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小学数学图形与几何教学设计与反思

教学前思：
本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名认识四边形、五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大，学生很容易理解掌握，本节课教学的难点在于让学生在学习活动中，能根据图形之间的联系，对图形进行一些有意义的变换。为今后进一步探索平面图形打下基础。那如何突破难点呢？在课前准备中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。
教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教师准备：各种图形，课件
学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆……)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？
2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢? （教师把准备好的6个图形贴在黑板上）
今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)
二、自主探究，获得新知
（一）分类引入，初步认识四边形
1、自由分类
这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？
先想好自己准备按什么来分，然后再动手。
（设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。）
2、交流，得到可以按“边”的条数来分
刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）
3、相机引入“边”的概念
大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？
（1）引导学生说说边。
（2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直直的，平平的）
（3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。
（4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？
4、初步认识四边形
像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形（板书：四边形）
5、巩固：下面这些图形哪些是四边形 （课件出示）
（设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。）

（二）认识五边形和六边形
1、认识五边形
这两个图形怎样变成两个完整的图形？
2、引出五边形
3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
4.，学生展示。
5、认识六边形
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手在练习本画六边形，展示。
三．巩固练习
1、填一填。
谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的房子是几边形？（自己判断，同桌交流）
（做一做第三题）
2、用小棒搭五边形，六边形
谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒，搭一个六边形呢？）
（自己动手搭，同桌检查有没有搭成功）
问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说）
谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了
3、完成想想做做第四题
①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。
②让学生照样子折，边折边自己填空。
③学生独立完成后汇报。
4、完成想想做做第5题

①尝试练习：先自己试着动手分一分。
②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？
③小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。
（设计意图：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。）
四．拓展思维（完成想想做做第6题）
⑴提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？
⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。
⑶全班交流，互相展示
设计意图：让学生在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。此处我巧妙运用“剪”和“减”的谐音，及时抓住学生渴求知识，渴求弄清困惑的心理，从而促使学生由好奇到对学习产生兴趣。从“要我学”转变为“我要学”。
五．总结延伸
今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？
出示用多边形拼出的有趣图案。
教后反思：
本节课，学生已有的知识经验是认识了三角形、平行四边形、正方形、长方形、圆这几个图形。
教学中我先以旧引新，激发兴趣：由用小熊贝贝的图形屋这一学生感兴趣的内容来导入已学过的图形，为新知的学习作好知识铺垫。接着让学生观察长方形、正方形和平行四边形的共同点，通过交流得出：它们都有4条边，所以给它们取个共同的名字叫四边形。这样的安排有利于激活学生的已有知识，并促使学生把新的知识主动纳入原有的认知结构中。在接下来认识五边形和六边形时，我注重学生的自主探索，在教学过程中逐渐把主动权交给了学生。五边形部分，先让学生认识后自己动手在钉子板上围；六边形部分完全交给学生自己认识，尝试着动手去画。接下来巩固阶段，就是让学生完全的去动手操作，这是提高数学学习的有效策略之一，也是本节课的一个关键点，通过组织各种操作性的活动，如摸一摸、数一数、折一折、分一分、猜一猜、剪一剪等，使学生在过程中，体会有关平面图形的特征，感受不同图形间的联系，发现一些有趣的几何现象或问题。
本节课有许多不足之处：
1、由于本课操作活动太多，课堂时间不够。
2.在巩固练习中，对于第五题引导得不到位。
3、俗话说：细节决定成败。本课教学中我对一些细节的关注还不够
教学是一门艺术，我要学的还很多，在今后的教学过程中，我会不断反思自己，让自己的课堂更加有效。