1、
小班幼儿情景阅读
——林琳
一、 绘本
（一） 绘本材料
小班绘本共两辑，第一辑共八本：
《爸爸的手影戏》《妈妈抱抱我》《小老鼠学画画》《肥皂泡泡》
《下雪了》《老鼠阿姨的礼物》《啊呜》《藏在哪里了》。
（二） 选择原则
1、 情节：有趣、好玩，如《藏在哪里了》《小老鼠学画画》。
2、 主题：美好的、有意外之喜的，如《老鼠阿姨的礼物》《啊呜》。
3、 角色：接近生活（和爸爸妈妈有关的，有小兔小狗等小动物的等）。
4、 画面：美好的、有意境，如《下雪了》《藏在哪里了》（是水墨画）。
5、 语言：简单、多重复，如《妈妈抱
2、抱我》《啊呜》
6、 多方位考虑：
①有无语言表达的学习，如《老鼠阿姨的礼物》中的句式…用…听、看、尝等。
②认知能力的提高，如《小老鼠学画画》中认识颜色。
③情感的丰富、激发，如《妈妈抱抱我》，表达我爱妈妈，妈妈爱我的情感。
④生活习惯的培养，如《肥皂泡泡》让幼儿学洗手。
二、 教学：教学要双赢，既适合孩子的需要，又能体现教师的期待。
●小班幼儿特征：
喜欢角色扮演、动作模仿、情节简单的、有意外之喜的
●情景阅读：
能从形式上，吸引孩子投入活动；
使孩子喜欢阅读，又能完成教学目标。
●案例实践分析：
1、角色暗示：让小班幼儿在情景中学习。
《妈妈抱
3、抱我》
语言的重复——角色的模仿——动作的互动
↓
充分感受爱（妈妈的爱、同伴之间的爱）
☆从角色中激发学习激情
☆让孩子的学习过程情感化
2、在情景交融中完成学习。
《肥皂泡泡》
泡泡变变变——我的小手变干净
↓
养成良好的生活习惯
☆在情境中，学生活
☆在生活中，巩固所学知识
3、情景教学可以成为教师多元教育元素的有效捷径
《爸爸的手影戏》
使用的教学因素：音乐《小手爬呀爬》
认知：手影游戏
语言：简单对话
计算：动物的排序（请的第1个朋友是谁？……）
美工：手指点画
☆伴随阅读，获得更多
4、尊重孩子的喜好，关注孩子的学习特征
《啊呜》
将教育必需的内容与操作体验相结合
↓
孩子能在亲身体验中主动习得、快乐学习
三、 情景阅读
让幼儿——更自然、更丰富、更快乐
让教师——更主动、更有效、更全面
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