八年级下册《雪》.doc

《雪》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、理清作者思路，理解作者表达的感情。$来&源：情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
【教学重点】
1、理清作者思路，理解文章的内容。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
【教学难点】
体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？
如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习鲁迅的《》《》*源%库 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、展示搜集的作者简介
鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2、展示写作背景：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”WWW
3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
磬口（qìng） 模样（mú） 胭脂（yān ） 脂粉奁（lián）
朔方（shuò） 旷野（kuàng ） 凛冽（lǐn liè） 眷念（juàn ）
契(qì)合 褪tuì)尽xī）笑忙碌( lùWWW
天宇：这里指天空；宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵 。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
四、书声琅琅，整体感知
听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。
1、说一说作者写了哪两种“雪”？初步感知课文对这两种雪的描写，你认为作者更喜欢哪个地方的雪？
点拨：作者写了江南的雪和朔方的雪。作者更喜欢朔方的雪。WWW
2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？
点拨：
第一部分(第1-3自然段)：写记忆中的故乡江南的雪景。
第一层：第1段，雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的江南的雪。
第二层：第2段：塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。
第三层：第3段：雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。
第二部分(第4—6自然段)描写现实中壮美的朔方的雪。
五、仔细默读，欣赏江南的雪
同学们，江南的雪有怎样的特点呢？请同学们仔细默读第一部分，围绕下面的问题在课本上进行圈点批注。
1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。
点拨：滋润美艳之至，生机盎然。
表现在下面语句：
“江南的雪，可是滋润美艳之至了。”总说江南的雪滋润美艳的特点。
“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。……但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”
使用了想像的手法，生动形象表现了江南的雪“隐约着青春的气息”，到处充满了生机与活力。不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
2、作者要写江南雪的美艳，为什么要写孩童的欢乐，雪罗汉的有趣？
点拨：作者通过写孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，不仅体现了江南雪“滋润美艳”的姿质，也表现了对故乡的怀念之思，还通过雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情。
根据自己的圈点批注，向同学们展示自己的见解，看谁理解的更准确。
六、细细品读，体会朔方的雪
同学们，朔方的雪有怎样的特点呢？请同学们细细品读第二部分，围绕下面的问题在课本上进行圈点批注，体会朔方的雪的特点。
1、朔方的雪总的特点是什么？具体表现在哪些语句？在文中找出描写朔方雪的相关语句进行具体的分析。
点拨：朔方的雪总的特点是如粉如沙，蓬勃奋飞。
表现在下面语句：
“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”这句话写出朔方的雪如粉如沙的特点。
“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。”
写出了朔方的雪蓬勃奋飞的特点，它俨然是一个斗士，它蓬勃地奋飞，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
2、“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？$来&源：
出示写作背景：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”
1、“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”这句话让我们看到一个怎样的形象？
点拨：这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂──奋斗的，向上的，闪光的。让我们想到作者在那黑暗的岁月艰苦卓绝的战斗者形象!
2、作者为什么相较于江南的雪，更喜欢北方的雪？
点拨江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，作者最喜爱、称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。文章结尾“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。可以看出作者对朔方的雪的更加赞美之情。
3、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
点拨：滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
八吟咏涵诵，表达心声
同学们，对于鲁迅先生的《雪》每个人都有不同的感受，希望我们通过自己有感情的吟咏涵诵表达自己独特的体会。
指导学生采用多种形式进行朗读课文，可以读全篇、读部分、读名句，也可以个人读，集体读，使课堂成为书声的海洋，通过自己有感情的吟咏涵诵表达自己的感受。
九、创设情景，学以致用
同学们，课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。
十、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏了滋润美艳的江南的雪，理解了旋转飞腾的朔方的雪，在两种雪的对比中，我们理解了鲁迅先生对故乡的怀念，对美好的事物不能常在的惋惜之情，反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
布置作业
1、描写一段景物，抒发自己的某种情感。
2、课下阅读：鲁迅的《野草》。
板书设计：
雪
江南的雪 滋润美艳 美好理想
朔方的雪 如粉如沙，蓬勃奋飞 雨的精魂