我的教学设计-速写的表现方法——人物速写写生.doc

我的教学设计
课题： 速写的表现方法——人物速写写生
科目
美术
教学对象
高一年级
课时：15
课时
提供者
李华
单位
晋中市职业中专学校
一、教学目标

知识目标：学习速写有关知识、人体比例、结构、动态特点和表现方法。
能力目标：通过欣赏提高速写艺术的鉴赏能力、动手能力、形象记忆力、想象力和创
造力，从而创造出有个性的速写。
情感目标：1、在学习速写艺术中找到新的自我。
2 、增强热爱艺术热爱祖国、热爱生命、热爱大自然的崇高情怀。
3、有崇尚美、尊重美和创造美的意识。
二、教学内容及模块整体分析
教材分析:本课题选自美术学科中《绘画》模块，本课介绍了速写如何写生,它不同于明暗素描写生,速写是培养学生捕捉形象能力的重要手段，是绘画基本功的重要组成部分，也是提高学生审美素质的先决条件。试想一个不会画画的学生对美术作品的欣赏是什么感觉呢？因此，把欣赏课和技能课有机的结合起来，是提高美术课堂最有效的途径。但多数学生对速写这门学科还是比较模糊甚至陌生的，对人体的比例结构了解的不是很多，对如何利用身边的工具去描绘人物也是少之甚少，所以这节速写课就应该更多的让学生明确速写的概念、意义、作用和方法，以及如何去欣赏和评价速写作品，在教学过程中，针对这种情况，就要做到，欣赏作品时先整体后局部，找特点，记要点逐步提高，循序渐进。
三、学情分析
学生在学习过程中，虽然有一定的对速写知识的认识，但还需要去讲解，对作业情况的辅导，我主要采用案例赏析—引导—示范三个步骤，充分利用教具，以实力为主线不断采用赏、析结合的教学方法，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学相互配合完成，从而突出重点，突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的人物速写的训练上。
四、教学策略选择与设计
人物速写的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本科教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生，参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体 地位。因此，在整个教学活动中我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分。
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握人物速写的实际运用。
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力。
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点，是一种能力的培养。
五、教学重点及难点
教学重点：
了解速写常识、人体比例和结构，以及人物动态特点的把握和表现方法的运用。
教学难点：
人物比例动态的准确性、生动性和艺术性，以及对学生进行养成教育，避免“三天打鱼
两天晒网”的习惯。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备

（一）、创设气氛导入
首先请一位同学上台播放幻灯片，同时播放轻音乐，将学生的情绪带入宁静幽远的艺术历史长河中，对学生的心灵进行一次 洗礼和陶冶，增强学生在欣赏美术作品时的艺术共鸣，营造轻松和谐，浪漫愉快，的课堂氛围。让学生在欣赏美术作品的同时，教师做启发式的提问，学生做自主讨论回答。
1：通过对以上作品的欣赏，你觉得他们有什么不同吗？
2：你们还欣赏过一些什么样的绘画作品？举例说明。
（二）讲授新课
一．什么是速写呢?

    速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
    二。 人体比例关系
“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
三．线描速写的写生步骤：
1.观察与思考：
整体观察对象，思考对象的解剖、比例、形态特征，从这些基本因素来思考画面的组织安排，做到“胸有成竹”。
2.构图：
将写生对象安排在画幅的适当位置，用很轻的线粗略勾画出写生对象大的比例、动态、解剖及透视关系。
3.整体作画：要用准确肯定的笔触描绘五官形象，由上及下，将写生对象身体轮廓衣纹的起伏变化等作进一步的刻画。写生中，应一边画一边调整，可以说，作画的过程是一个不断调整、修改并不断完善的过程。
4.节奏的调整。
作画时应始终把握整体——局部——整体的作画原则，局部肯定之后，重心回到整体，该加强的部分加强，该削弱的部分削弱，要懂得画面中“取舍”的艺术含义。
（三）教师示范：

    教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,
    (1)抓大形,大构架,大比例。
    (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
    (3)细描。
▲注意用线的魅力
（四）学生训练
教师指定动作让学生做，其余学生进行练习。教师辅导。规定时间为30分钟，由于是刚开始，所以时间可以稍长点。
（五）讲评课堂作业
1.自评
2.互评
3.教师讲评
（六）人物速写的方法：
速写的要诀是稳、准、狠，从表面上看，和速写的快速度有矛盾，实际上，越是快速度越要求稳，心浮气躁，心手不相应，就会错误百出，欲速则不达。所以心一定要静，手一定要稳，全神贯注，才能下工夫取得成绩。
（七）人物线条的运用：
首先在人物速写中的线条有三方面的基本要求：
1.主线条表现人主要姿态；
2.穿插线条表现人物衣纹、结构；
3.疏密线条表现人物层次、结构。
▲人物形体应该安排得位置恰当，画出的形态应有动感和流畅感，以表现出内在的生命力。因此 笔意的生动、流畅、灵性也非常讲究。
（八）总结
经过这堂课的教学设计和安排实践，我做一以下几点总结
1.这节课能很好地达成教学目标，完成教学任务。
2.能将理论与实践相结合。
3.由于学生的个体差异，少部分学生在教学难点的掌握上还需要进一步的努力。
思考题：
    1、速写的目的是什么？
    2、速写的最佳操作状态是什么？
    3、什么问题是速写要解决的根本问题？
作业：
1、人物速写10幅。
2、小头像速写15—20幅。
3、人物动态速写20—30幅。
板书设计
一． 理论知识
二． 速写的写生步骤
三． 学生练习
四． 写生方法
五． 学生练习
六． 总结

通过情境让学生先对绘画产生浓厚的兴趣，同时也是对审美能力的一种培养。

学生回答

选一位同学出来做模特，配合老师讲解。

学生看老师示范。

选学生做模特，讲明模特的要求。

学生练习

说出在作画时的问题

找出同学的优缺点

总结

学生参与评价

学生练习，并听老师讲解。

学生练习，老师指导。

增强学生审美能力 和观察能力。
引入课题

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

直观教学，记忆深刻。

明确速写写生的基本方法。

直观教会学生如何写生。

以学生为主体多参与
多观察，多体会。