1、除数是一位数除法的估算
教学目标：
1，使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法；2，引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重、难点：
重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
难点：根据具体情境合理进行估算。
教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1200÷3、3600÷6、350÷5、420÷6、 3600÷9、490÷7、180÷6、5400÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答
2、答对的就坐下。
（二）引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图： 师：你们看，李叔叔他们三人想
怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌交流、讨论。请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）
（二）自主探索，学习新知：
师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多
3、少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况:（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，
又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124÷3≈40（箱）或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1„„1124÷3≈41（箱）
（三）小结：师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我
4、们遇到数字较大的题目，比如分东西，
而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
（四）巩固练习，加深印象：
做P16 “做一做”第1、2题
1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。
（五）课外延伸，拓展思维：
游戏：神算子
游戏的规则：
1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
3、每人一次机会。看谁算得又快又好。
4、最后评选出组内的神算子。
板书设计：124÷3≈40箱）
教学反思：在本单元的教学中，由于新教材的例题相对于老教材来说有些减少，因此教学中有一定难度，为此在教学时，我将本单元知识又进行细化，从学生实际入手，适当增加例题，使学生在学习时能降低难度，通过教学我发现这样做效果挺好。
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