1、太阳是大家的教学反思
这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。它具有语文性——词句生动、形象；人文性——太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。文辞很简单，但含义却不容易领悟。
我是这样设计的: 激情导入后,依托文本,根据第一节诗歌的特点,让学生边读边想象,让学生走进诗中展开想象去感受太阳所带来的美,领悟一首优美诗就是一幅美丽的画,再图片欣赏中领会到一幅丽的画也是一首优美的诗，然后通过感情朗读和朗诵，把所有美丽留在孩子们的脑海中．诗歌的语言是简炼而优美的，所
2、以应该让学生把握重点词，对其进行理解和积累，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如在第二节的教学中对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。同时学语文是为了用语文，因而在学习完这一小节后，我设计让学生模仿课文作一个小小诗人，让他们展开想象用自己的语言来夸夸太阳做的其他好事，这样使孩子们在学习诗歌的同时，通过亲身实践走近诗歌感受其特点，进行积淀感悟．在三、四节中我觉得用情去打动孩子们是最有效的，“太阳陪了我们一天了，要走了，你舍的吗？如果舍不得。那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟。”我把情融入读中让
3、学生去品读，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。为了升华主题，也为了达到培养学生说的能力，我在最后设计了“太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？”作为这一堂课的句点。
虽然这一课的教学设计一开始自我感觉是挺完满的，体现了新的教学理念，让学生在轻松愉快中去学习，去训练读、思、说、写的能力，但真的到实际操作中却发现理想和现实是有差距的，并不能达到预期的效果。一方面在朗读的指导上，下得功夫不够，有点走过场的感觉；其二，学生并没有如我想的那样再说的环节中，畅所欲言，虽然我做了一定的准备，让学生欣赏了各种美丽的图片，再让他们去写去说，可最后冷场了。也许是学生有些紧张，但更多原因也许是学生所积累的词汇真是太少了，或许是我引导的不够好。总之一节课是否达到要求，效果如何，我想会有很多影响的因素，所以我今后应该多思量，多扬长避短。 ......
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