1、教学目标：
1．认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。
2．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。
3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点难点：
1．重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。
2．难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学过程：
一、导入
1．播放《长征》电视剧片断。
2．让学生补充知道的长征故事。
3．屏幕出示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？
学生发问之后，师相机点拨，屏幕出示相关内容。
①毛泽东简介
②娄山关地点简介
2、 ③娄山关战役的发生背景
4、引入课题
师简介：忆秦娥——词牌名娄山关——题目
[设计理念：让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难，一往直前的氛围中，自然接触到本文内容，并以插图引入，激发学生兴趣。]
二、诵读文本，初步感悟
1．检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄ti：注意声母不是d，咽ye：多音字。
2．同桌交流读。
3．男女分组读。
4．全班齐读一次。
5．全班试背一次。
6．老师配乐范读，生思考：听了老师的朗读，除了书上那幅图，你仿佛还看到了哪些图画？
7．引读：
3、哪句写的是此次战役的时间、环境？
哪句写的是红军战士行军的情景？
哪句写的是红军跨越娄山关的情景？
哪句写的是胜利后看到的景色？
8．师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。
[设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为本”，“读书百遍，其义自现”。]
三、自主、合作阅读，理解文本。
1．合作阅读，疏通文意
2．指名回答
3．师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎
咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说
4．屏幕出示全词译文
4、
[设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。]
四、再读广本，感诗境，悟诗情
1．分组比较阅读下面两组词句，回答问题
西风烈，长空雁叫霜晨月，
一、二大组（A）
从头越，苍山如海，残阳如血。
问题：①两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？
②两句应读出什么语气，为什么？
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
三、四大组（B）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
问题：①哪些词句用得好？为什么？
②这两句应读出什么语气？为什么？
5、 ③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。
2、生合作探究
3、生汇报A题，师点拨
①第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。
第一句的景物有：苍山、夕阳（第二句用了比喻）
②结合文章，品头完成填空
（）的西风（）的天空大雁（）的叫
（）的白霜（）的早晨（）的残月
（）的山峦（）的夕阳
③上句应读出低沉的语气，因为环境恶劣
下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。
④指名读，挑战读，全班读。
4、生汇报B组题，师点拨
①碎，写出红军
6、行军之急，行军之快。
咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。
漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。
②B组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。
③指名读，挑战读，全班读。
④指名说心理活动。
5、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？
6、配乐、同学们朗读、背诵。
[设计理念：让学生在熟读背诵的基础上，深入地赏析此词的精髓，以及所表达的感情。]
四、拓展
①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。
②说说对今天生活的感悟。
五、课后作业：将本词改写为记事文
8 忆秦娥·娄山关
红军
拂晓行军（大无畏，英勇豪迈） 跨越雄关
西风烈，长空雁叫霜晨月，
马蹄声碎，喇叭声咽
雄关漫道真如铁，
而今迈步从头越。
苍山如海，残阳如血。
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