朱德的扁担：语文三年级下册教学设计.doc

朱德的扁担：语文三年级下册教学设计
《朱德的扁担》教学设计
教学目标:
　　　1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学重点:
　　　1,会认18个生字,会写8个字.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
　　　1,按笔顺规则书写8个字.
　　　2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
教学准备:
　　　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.
教学时数:2课时.
教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一)激趣引入
　　1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
　　2,板书课题:6,朱德的扁担
　　3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
　　相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
　　(二)初读课文.
　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
　　4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
　　5,质疑:初步理解以下词语
　　坳:山间平地.
　　围剿:包围起来消灭掉.
　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.
　　绵延:连续不断.
　　(三)集中识字.
　　1,在本课中,你找出了哪些生字
　　根据学生回答,贴出生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
　　2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
　　3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.
　　如:担战士军令井冈山粮食
　　指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)
　　指导学生读好后鼻音:令粮
　　4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡
　　5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
　　(四)巩固练习.
　　1,游戏:识字大餐.
　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.
　　2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.
　　(五)作业设计.
　　将本课的生字和课文读给家人听.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　1,开火车认读生字,词语.
　　2,指名朗读课文.
　　围绕"藏"和"找"学习课文.
　　1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
　　2,(出示投影)说说你看到的朱德.
　　回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
　　从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

　　3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.
　　4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.
　　什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.
　　(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)
　　5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.
　　6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!
　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.
　　出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".
　　朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
　　二、学习课文第一,二自然段.
　　1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
　　2,指名读歌谣,说说自己的理解.
　　这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
　　三、指导写字.
　　1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩
　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.
　　2,合作学习,识记字形.
　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.
　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.
　　如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";
　　用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战
　　开——井土——士房——肩
　　3,指导书写.
　　指名书空,强调字的笔顺.
　　引导学生观察生字在田字格里的位置.
　　说说在书写时该注意什么.
　　朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.
　　军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".
　　士:下面一横要写得比上面一横短.
　　肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".
　　4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.
　　(三)巩固练习.
　　1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩
　　2,给生字组词.
　　粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )
　　战( ) 士( ) 担( )
　　板书设计:
　　战士们藏扁担
朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)
四、总结补充.
　　1,学了这篇课文,你有了什么想法
2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

学案设计：
课前：
　1、出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
　2、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
　课中：
　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
　　4,在本课中,你找出了哪些生字
　　5,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
　　6、什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.
　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.
　课后：
　　1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩
　　2,合作学习,识记字形.
3,随堂听写本课生字
4,给生字组词.
　　5,学了这篇课文,你有了什么想法。

5