月迹----贾平凹.doc

《月迹》教学设计
教学目标 海安县墩头初中 张徽园
一、知识与能力：
⒈通读全文，熟悉课文内容，了解月亮运行的踪迹。
⒉学会欣赏散文的方法与技能，能自主阅读感悟。
二、过程与方法：
⒈音乐渲染，吟诵诗句导入；
⒉初读课文，自主学习，边读边找，“当代作家贾平凹笔下的月亮出现在哪些地方”，再整体感知文章体现的童心、童趣。
⒊赏析各处“月迹”所描绘的画面 ，品味作品中可见可感、生动形象的语言，抓住孩童的言行、感受和心理来深切感受童心、童真、童趣，并通过有感情的朗读来表现。
三、情感态度与价值观：
⒈感受孩子的童心、童真和童趣，培养追求美好的纯真的情怀。
⒉理解文章中蕴涵的哲理：当你有了爱美的心，一切美好的事物，只要你去努力追寻，就一定会拥有。并以美无穷的感染力光辉自己，照亮他人，让世界充满美。

教学重点
赏析各处“月迹”所描绘的画面 ，品味作品中可见可感、生动形象的语言，抓住孩童的言行、感受和心理来深切感受童心、童真、童趣，并通过有感情的朗读来表现。
教学难点
理解深刻含义的语句所蕴涵的哲理。

教学准备
教师准备：制作课件，收集有关课文内容的资料。
学生准备：了解作者及本文的写作背景，预习课文。

教学过程
一、谈话导入：
同学们好。上课之前老师请同学们做一件事儿。请闭上你们大大的眼睛，用你们聪明的脑袋回忆第一次进入你脑海的月亮。
谁来说说，它是什么样儿的？
你们见过长了腿的月亮吗？
老师可确实听说呢，就让老师带大家一起走进当代作家贾平凹先生的散文《月迹》。（板书课题与作者）
二、整体感知：
⒈这长了腿的月亮都跑到了哪些地方呢？
⒉指名答。镜中月，院中月，杯中月，水中月，眼中月。
⒊喔，我们大家发现了贾平凹笔下月亮的踪迹了。读了课文，作者笔下的月亮给了怎样的感觉呢？
轻松、活泼、神奇、美妙、充满童心、富有情趣。（板书：童心童趣）
⒋那么，你最喜欢哪一处“月迹”所描绘的画面呢？童心童趣体现在哪儿呢？
三、品读美文：
镜中月
⒈那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了 ：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
⑴请说说你为什么喜欢？童心、童趣体现在哪儿呢？怎样读好它呢？
⑵请你读一读吧。
朗读评价，哦，不错，真让人觉出了那调皮、活泼的样儿。

院中月
⒉我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
⑴为什么喜欢呢? 你从哪里读出了童心、童趣？
⑵这些叠词该怎样读啊？儿化音呢？请你读出迷人、奇妙的感觉，好吗？
谁愿意站起来读一读。

倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
为什么喜欢呢? 你从哪里读出了童心、童趣？
将视觉的月亮，从触觉、嗅觉的角度来写，新颖奇妙，充满童趣。
让我们也一起走进美妙的月色，借助想象，带着自己的体验，孩童般地感受下“院中月”吧。

杯中月
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
⑴为什么喜欢呢? 你从哪里读出了童心、童趣？
⑵请大家一起端起你的小杯儿，看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
这样的童心体验真独特，童趣盎然啊。

眼中月
（我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。）我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
⑴为什么喜欢呢?
你从哪里读出了童心、童趣？
⑵你是如何理解这句话的呢？
充满了童真，“噢”“哩”两个词传达出孩童发现“新大陆”般的惊喜与率真。
句中的它，“月亮是个什么呢？”不仅是实实在在的月，还指心中的月，是我们所追求的美好的事物。

印章月
奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，）

我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
⑴这句话是什么意思啊？请同学们自己读读想想。
⑵有想法了吗？
“印章”起什么作用，知道吗？个人的字画书刊盖上印章，就属于个人所有。印章起证明的作用。长天为纸，月为印，我们是天空的主人，天空是属于我们的。
多么形象啊，高超的童心创造啊！
一起读好它。

四、拓展提升：
⒈这样的童心童趣是多么纯真而美好啊，老师相信你们更有童心，能写出更美妙的童趣来。请大家发挥想象，补出材料《太阳路》中空缺的语句。
2.巡视，根据学生表达的文字，感受学生的童心童趣。

五、结束语：
同学们，从你们富有想象力的文字里，我感受到了你们纯真的童心。请时时保持这美好的童心，去发现美，继而追寻美，充分感受美。美的感染力是无穷的。让美的光辉既温暖自己，也温暖别人吧！让世界的明天更美好！！

六、家庭作业
1、吟诵涵咏，朗读古人咏月的诗词名篇名句。
2、皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰。请以“夏日星空”为题写一篇文章。（提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。）