熬几副诊治假大空的中药.doc

熬几副诊治“假大空”的中药
郑州四十七中学 章顺芳
网络在给人们带来便利的同时也带来了很多弊病。在写作教学中老师们经常会和网上下载冒充自己原创的造假文风打上几场遭遇战，谁胜谁败靠的是智慧。九年级中途接班的我就在这场遭遇战中一直在思索如何才能从根本上扼制假大空的歪风，经过几番斗争和摸索，我找到一种治本的药方，给学生熬了几副诊治“假大空”的中药。几副药下肚，一年坚持不懈的训练下来，还真的让学生养成了“写真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的绿色文风。
一、令人恼火的“假大空”顽症
月考后第一周，我在周末时布置了一次练笔，题目是《心里美滋滋的》《少年风采》。周一收上来一看，我都快崩溃了。竟然有两个学生都写了用木梳子给母亲梳头心里美滋滋的，一男生一女生（不是兄妹）；还有一个写在拉煤的叔叔上坡时帮他推车，我的批语是“现在郑州还有拉煤的？”；有四个学生写少年风采时几乎一样。其他的七拉八扯胡编乱造敷衍了事的比比皆是。两个班一百三十多本改完，就没几本我看上眼的，充斥在学生写作中的假大空恶习张牙舞爪的向我狞笑。心中那个火啊强压到语文课，自然少不了一番讽刺加挖苦的训斥：什么“网贼”，什么写的还不如小学生，什么九年的语文白学了……奚落的语言像一梭梭子弹在飞。学生不吭气了，个个面露愧色。
我看他们意识到问题的严重性了才开始把话锋一转说：
“下周我们当堂写作，大家把真本事拿出来让我看看。”
很快作文课到了，我想这次在课堂上好赖是真实水平。等一节课收上来一改，我又傻眼了：十几个没写完吃了20多分，四十多个天马行空想哪写哪只管凑字数吃了30多分，只有几篇勉强像个文章的样儿给了40分左右。我的天啊，“网贼”当不成了就这样胡呲八呲的啊。我清楚的记得一个学生在下课铃响了之后还伸伸懒腰说“没写完不写了，实在编不下去了。”面对这一堆从纯真少年手里诞生的“假冒伪劣”产品，我犯了愁。这假大空恶习看来顽固的很啊，怎么杀一杀这股恶风呢？我陷入了沉思。
二、熬几罐诊治“假大空”恶习的中药
秉承着“办法总比困难多”的坚定信念，我开始琢磨治病药方，我要找的是中药秘方，只为治本。
在讲评时先用一番慷慨激昂的演讲对这帮大懒汉进行洗脑，我说：
“写作本来是件愉快的事情。被你们自己弄的痛苦不堪。提笔首先想的就是怎么瞎编一个故事，怎么在网上搜一搜。而不是表达自己的真情实感。你们写的东西连你自己都不愿意看第二眼，因为空洞无物，淡鳖无味。你那文章连白开水都不是，勉强只能称之为蒸馏水。你的文章里有你的喜怒哀乐吗？有你的个性你的思想你的灵魂吗？一个“往事像倒转的镜头”的开头竟然十几个同学用，大概是以前背过你准备用到老吗？自己就不觉得乏味吗？你写东西有一点创造性没有？其实每个人都是一个写作宝库，你们却守着宝库到别处去寻宝，结果宝没寻到捡回来一筐稻草。生活本身很精彩，却让你们写的一点也不精彩。从今天开始我们的作业改为积累赏析。先储备一段能量再写。”
1、“积累赏析”是我开出的第一剂药方
之所以叫“积累赏析”，不叫摘抄，就是不让他们机械的摘抄，结果抄完了自己写的啥也不知道。积累相当于摘抄环节，但我要求摘抄完之后要有赏析或点评，也就是讲讲你为什么积累这一篇或这一段。这个过程就是逼着他咀嚼吸收，他必须要品一品才能写出点评。 一天一页，内容不限。只要你喜欢积累什么都行。 第二天一收，我给个等级评价，最差的是C最好的是A+。其中A+的提出表扬。
这时候学生的创造性慢慢就显现了，一个星期之后，我发现12班的赵诗琪的同学在赏析后还有仿写。我像发现了可以燎原的星星之火一样，赶紧在课堂上进行大表扬。第二天立即有三十多人开始了仿写。
2、“赏析仿写”第二剂药方诞生了
仿写的过程是自我创造的过程。别人写的再好，那是别人写的，你就算会评也未必会写。如果能尝试着进行仿写，那才能变成自己的真本事。因为仿写需要他遣词造句来表情达意。因为这个环节有智慧含量，所以我又想到一个激励他们的办法，就是在课堂上给时间他们写，如果写完晚上就没有语文作业。一听这优惠政策，他们的积极性大增。第二天改完后对写的好的尤其是曾经不会写但现在进步的学生以公告的形式发给两个班的一百多位家长，这对学生是莫大的荣耀和极大的激励。像方嘉恒、管泽坤、陈昊、陈政、李岩、石昌鹏等曾经的捣蛋鬼大懒汉都受到了这样的表扬。表扬的结果那是越写越好。至于班上那些暂时态度不认真的你不用批评他就会用心，想在校信通上得到表扬啊，这知名度多高啊。在此给大家举几个例子：
【积累】：每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽旋律的小溪都闪烁着美的光辉……
【仿写】：每一个脚印都刻着海边夕阳的绚丽，每一颗星辰都闪烁着夜空的宁静，每一片花瓣都影射着花朵的成长，每一朵向日葵都证明着向上的正能量……
（ 吴系人）
【积累】：给鲁智深的四句偈言：“遇林而起，遇山而富，遇水而兴，遇江而上。”
【点评】
遇林而起：遇见林冲后与其结义，后来林冲遭高俅陷害，大闹野猪林，将其解救。
遇山而富：花和尚单打二龙山，鲁智深与武松相识，一起攻打二龙山，做了二龙山之主。
遇水而兴：与武松一起投奔水泊梁山，大展身手。
遇江而止：在宋江接受招安之后，在钱塘江大潮圆寂。
鲁智深虽然他叫花和尚，却没有和尚样；一生虽杀人无数，却是行侠仗义。他的死亡是108位好汉中最特殊的---“圆寂”，他像佛一样地死去。
（黄瑞航）
某一天一个叫邓维扬的同学给我发了这样一条短信“老师可以原创吗？”我回了两个字“欢迎”。由此第三剂药方问世了。
3、“仿写原创”第三剂药方问世
那晚邓维扬同学原创了一篇议论文《以微笑面对失败》，虽很幼稚，但这可是原创啊，我立即在语文课上进行朗读点评。由此掀开了原创之风。佳作如雨后春笋纷纷冒出，让我看到了写真情实感春天的盎然生机。像《寒风中的旋律》、《致二妮的一封信》、《等待也是一种美丽》、《老宅的哭泣》等。 月考语文不及格的管庆坤同学在《考试并没有结束》这篇作文的开头吐露的真实的心声：
“卷子发到手里，横头上的分数少的可怜。回到家中不知如何面对妈妈手中的拖鞋。逃避也不是办法，我只好去找妈妈让她的拖鞋伺候我的屁股。”
而李烁同学的《回家》质朴动人。给大家摘录一段：
“我也是一个恋家的人吧。尽管家里没有人，没有一点生气，似乎连家具都显得死气沉沉。回家没有热汤热饭，还要自己买饭。但我还是不愿住周托，虽然可以吃上热饭，但那不是我的窝。天一天天的冷了，我仍然选择骑着电驴在满城的霓虹灯中，在车水马龙的马路上回家。有时候刚到家我会感叹一句：“终于到家了。”尽管说出来之后只有我一人听见。但我想也许灰尘会听见，也许沙发会听见，也许电视会听见，也许我的书桌会听见……”
此时第四剂药方已了然于心。
4、“我手写我心”第四剂药方贴在学生的心上
那一天仍然是批改练笔，程月同学一封《写给老爹的信》的原创让我的眼眶湿润了。程月同学的成绩应该是平平，她的这封写给老爸的信没有一个华丽的词藻没有一个带修辞的句子，却凭借对常年在外工作的爸爸的真挚的思念打动了我。这样的文章我期待已久。机不可失，一定要及时点评，彻底扫除假大空的阴霾。
语文课上我声情并茂的朗读了这封信，当堂就有几个学生默默的留下了眼泪，想必他们也有类似的情感历程吧。读完后我说：“同学们，好文章有多种姿态。可以是洋溢着诗情画意的，但也可以是朴实无华的。程月同学的这篇文章就是凭借真挚的情感打动了我们。我想昨晚程月同学再写这篇练笔时一定没有查字数，可是她在诉说着对爸爸思念之情的时候不知不觉写了1500多字；我相信程月同学在写作时也一定没有痛苦之感，因为她在用手中的笔倾吐着对爸爸的思念对爸爸的爱。言为心声啊。送给大家五个字，也是写作的秘诀：’我手写我心’！”
我认真的把“我手写我心”这五个字写在黑板上也写在了学生的心里。
这篇文章达到了奇效，之后无论是原创片段还是原创整篇，我都能从中读到了学生的喜怒哀乐，读到了学生的个性思想和精神。我激动的又送给学生一句话：
“其实人人都是写作天才！”
我从诞生的佳作中评了几个写作冠军，发给了所有家长。短信内容如下：
“今天的记叙文写作状元奖颁给的程月同学，议论文状元奖颁给了的张君伟同学，散文状元奖颁给了李大伟同学。特此表扬。另外陈昊、孙静、艾政禹、杨士广、周一芙等同学原创的片段也很好。提出表扬。祝您周末愉快。”
经过四罐中药的熬制，假大空的阴魂在药香的氤氲中慢慢消散，写成篇的时机已成熟。
于是我在作文课上开始进行写作训练。前两次允许把积累本放在桌上参阅，旨在让学生感觉到积累的确是有用。慢慢的就不让参考了，旨在让学生慢慢的消化于心。
学生的创造力确实是无穷的。这群一开始只会假大空的学生竟然有同学开始了原创小说连载，丰富的想象细腻的描写个性的人物形象巧妙的构思在小说创造中不知不觉娴熟起来。石岩松同学的《琴心剑韵》王梦瑶同学的《木槿花开》借阅率相当高，成了班级里的小说达人，后起之秀如雨后春笋挡都挡不住的冒出来，幼稚也好，浅显也罢，只要学生有创作的欲望还愁写作能力的提高？
在临近毕业之际学生的练笔又诞生了许多让人潸然泪下的离别佳作。文风如人，把学生培养成有真挚丰富的情感懂得珍惜感恩生活的赐予的人了，可能等他们走上社会之后就不会想到治假售假的害人招术了吧。