拨开云雾见日月——中考命题作文审题指导.doc

拨开云雾见日月
——中考命题作文审题教案
江阴初级中学 韦军
教学目标：
1、指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。
2、掌握中考命题作文的一些审题技法和主要步骤。
3、在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。
教学重点、难点：
掌握中考命题作文的一些审题技法和主要步骤。
课时安排：1节课
教学方法：讲练结合
教学过程：
一、笑话导入。
相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑论》，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘备争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然命笔：
轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？
在审题过程中，秀才由于自己的无知和主观臆断，使他惹下了这么一个笑话。
题目一看上去容易，实际难，因为多了限制性词语“一点点”，什么才算一点点，改变不能大，要写细节，审题要仔细才会高分。
作文审题就是揣摩作文命题意图，推敲题目的含义和要求，明确文章该写成什么文体，该确定怎样的中心，该选用哪些材料，该怎样安排详略等等。审题是作文的第一步，是作文切题与否的关键，是作文成败的重要环节。作文前只有全面准确地审题，才能写出好文章来，否则就会“失之毫厘，谬之千里”。全面而准确是作文审题的总体要求，掌握一些行之有效的技法则是关键。
二、命题作文审题方法。
那么，如何在作文时做到不偏离题意呢？审题是十分重要的一步。建议同学们可以运用“抓文眼，明题旨”、 “定范围，知内容”、“辨显隐，拓思路”、“添因素，定角度”等方法和途径来审清题意。
技法1：抓题眼，明题旨
所谓“抓题眼”，就是抓住题目的关键词，明题旨就是明确命题的题旨所在。
要审清命题的题旨。所谓题旨，就是指命题者的命题意图，文中应予表达的思想、感情。
题眼就是显示作文题目基本内涵和写作重点的词语。抓题眼可以运用“句子抓谓语，短语扣修饰（限制）”的方法。
如何找到题眼呢？——看标题结构，据题辨眼
看看PPT：标题类型
词语式标题:《等 》
短语式标题:《其实很简单》
句子式标题:《有你，真好》

如果作文题目是一个句子，其谓语往往就是题眼；如果题目是一个短语，题眼常常是表示修饰限制的词语。另外，题目中出现的一些虚词不容忽视，它往往也是作文题目的题眼所在，如连词“和”“与”，副词“也”“更”“又”“原来”“依然”“其实”等等，应狠下功夫进行推敲和斟酌。
例如：“又见你，真好”，题眼是“又”，写作的重点在于告诉考生要写出“似曾相识燕归来”的意味。
练习1：填写下面的表格，比比看谁能把作文题目的题眼抓得有准又快。
作文题目
题眼
写作重点
心灵的选择
心灵
“心灵”的场面呈现
触摸都巿
触摸
为什么“触摸都巿”，怎样“触摸都巿”
我做主
做主
题目是个句子，重点应该放在 “该怎么做”
技法2：挖深意，引添补
挖深意，引添补。有些作文题目，如“路”、“灯”、“落叶”、“浪花”、“春色”等，往往不是叫大家就物写物、就景写景，而是另有一番“企图”，它常常需要大家借助某一事物的外在特殊，寄寓某种深刻的思想，或表达某种富有特殊意义的事理。
例如：《脸》，“脸面”字面上的意思是一个常见的自然现象，可以想到本义的“人的脸面”。注意有无比喻义，抽象义。可以想到延伸义的“表情或一种情感”等。用添补法的方法把这个词语具体，可以写“微笑的脸”、“害羞的脸”、“丑陋的脸”、“可爱的脸”……
“脸”既可以理解为“表面的”，也可以理解为一种“虚伪的脸”。
对这样的作文题目，就不能局限于理解其显性意义（题目字面本身的意义），更重要的是必须借助联想和想象辨识其隐形意义（也就是言外之意，即题目寄寓的象征意义、比喻意义或蕴含的哲理意义），进而突破思维局限，拓宽构思空间。
练习2：（1）如果要你以“我眼中的色彩”为题写作，你想怎么样理解“色彩”这一题目的涵义？
字面上的意思：表面上的色彩。
其他意思：思想或行动的方向、途径。如：奋斗的颜色、拼搏的颜色、奉献的颜色、爱的颜色、希望的颜色
（2）如果作文题目是“笑对风雨”，你又会如何理解呢？
“风雨”字面上的意思：自然界的风雨。亦泛指人生路上遇到的困难、挫折、阻碍、陷阱、失败、困局的等。
技法3：定范围，知内容
所谓“定范围”，就是审明写作范围，了解命题的范围要求，明确写作内容。
我们知道，写作是有范围要求的。过程的长短、地域的广狭、事件的繁简、人物的多少、议论的深浅、说明的详略等等，都需要我们通过审题而予以明确。“难忘的一天”你却写了三天的事，就失之过泛；“我们的学校”你仅写了所在的班级，就失之过窄。“又见枝头吐新芽”，“又”点出了次数不止一次，“枝头”“新芽”点明写的内容和树木有关等。
练习3：（1）生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……。请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
通过研读审查这部分内容，我们便可捕捉到其中的四个限制信息：体裁限制、字数限制、范围限制、保密限制。此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是：1. 点示立意角度，2.开拓写作思路。题目为《笑声》，通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在长进”，可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。
只有准确把握命题要求的写作范围，才有可能写出教好的文章。
三、真题再现
人生路上学会告诉自己：“这，没关系！”或许会迎来新的希望，新的境界，新的开始……请结合自身经历，以“这，没关系！”为题，写一篇文章。
要求：
①立意自定；
②文体自选，诗歌除外；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名
（一）审题常见失误：
1、信息缺漏：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如“这没关系！”，忽略了“这”这个对象范围，而只在“没关系！”上面做文章，素材不考虑时间。）
2、理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“没关系！”的表层意义的理解上，而置“没关系！”的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）
3、主体含混：不能辨明主次、突出重心。（如“这，没关系！”，有的就详写“这”中的 “他”对我的影响，略写我自己认识的“没关系！”的心理变化，结果走进了喧宾夺主的误区。）
（二）梳理要害：
1.“这，没关系”中的“这”指的是什么？ 
2.“这”具体表现的情节？ 
3.作者通过什么方式写出“没关系的？ 
4.详写谁？详写什么内容？ 
5.略写谁？略写什么内容 
6.如何点题才讨巧 ？
7.如何开头才讨巧？
(三)佳作欣赏
这，没关系
推开汗蒸室的大门，周围的一切开始变得分外清晰，阳光从指尖流过，似水一般淌过我的心田。凛冽的空气直插入肺部，浑身的热气一寸寸散去，沁出细密的汗珠。
这没关系，经历了冰火两重天，我仿佛打开了一个全新的世界，自信油然而生，汗蒸成了我打开自信的最好方式，这一切的闷热难耐，都没关系。
换上泳装，披上浴巾，走出卫生间，一股寒意涌上心头，我打了个寒噤，哆嗦着走出大门，阳光中，我分明望见自己颤抖的双手，我就像一片枯叶在风中摇摇欲坠。不，我一定要战胜寒冷，这点挫折算得了什么，我裹上浴巾鼓起勇气迈出了大门。
汗蒸室门口大大小小的房间，透明的玻璃门隔着两个别样的世界，窗上截出各式各样的小冰晶，我摸了摸玻璃，一股暖意“刷”的洗遍全身，仿佛有触电般的酥酥的感觉。血液就像吃了兴奋剂般快速的涌动着。我小心翼翼地选了个50℃的房间。身后传来了姐姐的一阵招呼：“有没有兴趣跟我去150°的房间一探究竟呀？”还没等我拒绝，便果断的推开房门。
雾气缭绕中有浓浓的水蒸气向我扑来，用手探了探，炙热的风热情地迎接了我，我紧张又害怕地缩了回去。姐姐扬起眉毛嘲讽道：“初生牛犊不怕虎，怎么这么快就怂了，没关系的嘛，不然你还是去外面呆着吧！”我听罢，心中暗想，不就是高温汗蒸吗？有什么可怕的，就算困难再大，也要有勇气面对。
这，没关系。
鼓起勇气坐在木椅上，围绕在身边的只剩下无尽的高温，我就像是身在火焰山中，无形中周围好像有滚烫的岩浆倾泻而下，汗流浃背。空气变得十分稀薄，我困难地呼吸着，不由得想出一片云淡风轻的世外桃园的感觉，整个人似脱胎换骨，神清气爽。耳畔飘来几个阿姨耐不住高温，相继而出的杂音，我定定神，依旧忍耐着。
我闭上眼睛倾听着氧分子滑过脸颊的声音。努力地支撑着，脑海中回想起狮子王的主题曲“声声不息”那振奋人心的旋律。我强耐高温告诉自己再忍耐一下你就要成功了，只要再坚持一下，就能出去了。一个小桑拿室，难道会难倒你吗？再坚持一下吧！
我感觉自己开始敢于直面这份闷热，也能感觉一团团热浪轻轻拍打我的肩背，这，没关系。突然想到了三毛在撒哈拉沙漠也是这样，每天面对高温酷热与夜晚骤冷，我这区区20分钟汗蒸又算的了什么？
假寐间，感觉自己置身在一片沙漠城邦，热辣的阳光倾泻，时光仿佛凝固。漫长的汗蒸终于在我的毅力下结束了。
我推开汗蒸室的大门，呼吸一下新鲜空气，身体感觉格外松爽。在短暂的20分钟里，我终于战胜了自己，那个遇到挫折就退缩的自己。仰面朝向太阳，我会心地笑了：“挫折”这东西，实在是没关系！
四、小结
1、标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。
2、标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。
拿到题目，一定要在审题上多花些心思来研究，切忌心思浮躁。有的同学匆匆一看题目便与记忆中的某人某事挂起钩来，提笔就写，不去考虑这个“钩”挂得上挂不上，挂得是否牢靠妥当，就难免失误。只有经过反复思考，心中所想的内容确实和题目挂得上了，才可认为审题完成，才可构思文章。

五、作文训练
练一练：请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章。
思路点拨：时间限制：初中生活。主要写“你”的影响。思想内容积极向上。
例文： 你在我心里
初三（1）许肇恒
仿佛是突然地，黯淡的远方突然出现了一抹曙光，昭示这长达一年的黑暗即将成为过眼云烟。
初三啊，你将要离我而去。我心中本该升起快乐和欢腾的旗帜，但是，为何，为何却又是那样的不舍……
“哒哒哒……”一阵清脆悦耳的脚步声飘入我的耳畔，近了，更近了，门口站着一位白衣男孩……
我定睛一看，呀！这不是马同学么？或许是飞奔而来的缘故吧，他的头发恰似秋风中的飞蓬，他大口大口地喘着粗气，脖子上汗滴在日光灯的照耀下变得晶莹透明，手里沉沉的袋子还不时地发出“咝咝咝”的声音。“老师—老师---”说话也变得吞吞吐吐了。
老师一回头，只听她一声令下：“发！”顿时，同学们脸上立即挂上了欣喜的神色。呀！冰棍啊！第一排的小马同学眼力极佳，眼睛里发射出惊喜的神色，高兴地手舞足蹈起来。霎时间，教室里一阵欢腾，“吃冰棍喽！老师给我们发福利喽！”
班长大人秩序井然地分发着冰棍，班里瞬间洋溢着冰棍甜甜的味道。
到我了，我从袋子里取出一根冰棍，小心翼翼地剥开包装纸，一阵冷气扑“嘴”而来，这么热的天，老师给我们每人一根冰棍，那真是“久旱逢甘露”，内心舒爽至极啊！我的舌头开始不听使唤，舔嘴唇N圈，都快口水直流三千尺了这么热的天，我真恨不得马上把冰棍一口吞了下去。“不行，这可是老师给我的冰棍啊，打娘胎里出来，老师给同学送冰棍还是大姑娘上轿，头一糟呢。我可不能像猪八戒吃人生果，一口吞了，我得好好品尝品尝。”
我咽了咽口水，拿起冰棍咬了一小口，凉丝丝，甜津津的冰块瞬间在我燥热的嘴里融化为水，伴着阵阵舒爽的凉意从我的嘴里沿着喉咙往下淌，好爽啊！我快激动地跳起来，叫起来，那冰棍甜甜的味道伴着老师对我的爱，像一股溪流，霎时间流遍我的心房，使我原来燥热的心瞬间变得平静了许多。我刚才还在埋怨这躁热的鬼天气，这时我已“凉不思暑”，又是一番心旷神怡的心境了！
难道今天老师给我们送冰棍，就是为了让我们静心，这意义也特深了吧，这也想到了，老师的思维力真是让我佩服得五体投地了……”
我又情不自禁地咬了一口，甜甜的，凉凉的，我的心神充满了快意。
我猛一抬头，正看见老师那弯弯的眼睛正恬静温柔地凝望着我们，那嘴角微笑就像三月的和风拂过小溪，像母亲的手抚摸我们的脸庞……
我蓦然间醒悟：这点点滴滴的师生情都融在这温馨的冰棍里了，融在那温柔恬静的脸上，融在了您的微笑里了。我感到一股无可名状的幸福霎时涌上心头……
老师的爱化在了冰棍里，融在了我的心里。我会永远记住老师给我的这份特殊的礼物，它将永远留在我的记忆深处。
老师啊！您的容颜会随着岁月衰老，但是老师您对学生的爱却永远年轻……
 我静静地回首，用深情的眼光，怀着不舍的心情再看你一眼，将您美丽的身影最终定格在脑海中。几天之后，我们将面彼此分别，让这美好的瞬间永远贮存在我人生的底片上……
结语：清人薛雪《一飘诗话》“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂。做得题之神魂摇曳，则题之面目、体段，不攻自破矣。”