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2、式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三章 学前儿童角色游戏,1,本章主要内容,一、角色游戏的概念、特点与结构,二、角色游戏的发展价值,三、角色游戏的组织和指导,2,第一节,角色游戏的概念、特点与结构,3,你所,认为,的角色游戏是什么样子的?,一、幼儿角色游戏的概念,角色游戏,:,按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现,周围现实社会生活,的游戏。,角色

3、游戏是幼儿期典型的游戏形式,是最主要的游戏活动类型。,玩什么主题?,用什么材料玩?,怎么玩的?,反映的是什么?,娃娃家(爸爸妈妈),塑料棒当筷子(替代性材料),模仿和想象,周围现实生活,5,(一),一、角色游戏有哪些特点?,象征性与想象性,幼儿在对角色、动作、情景等方面进行想象并表征出来的活动,是幼儿表征能力发展的产物。,想象表现:以人代人、以物代物,6,(二),社会性,游戏的主题、角色、情节、材料与规则均与幼儿的社会生活经验有关,。,7,角色游戏的结构是怎样的?,角色游戏的基本要素:,人、物、情节、内在规则,8,1.,角色游戏中的人,角色扮演具有选择性,主要有三种喜欢的角色:,比较崇拜和尊敬

4、的人,让幼儿感到害怕的人或动物,与自己身份不同或低于自己身份的人,9,2.,角色游戏中的物,物:,游戏中的材料物品。,幼儿对物的,选择、假想,:由幼儿的思维发展水平决定的,;,以物代物,10,3.,角色游戏中的情节,情节:,幼儿对游戏动作和情境的假想。,幼儿对情节的创造能力与幼儿的年龄有关,年龄增长,想象力和创造力增强,情节越丰富。,11,小班幼儿“我是小医生”,大班幼儿“爱心医院”,12,4.,角色游戏中的规则,规则:,正确的表现现实生活中每个人物应该有的动作及其先后顺序,人们的态度以及相互间的关系等。,其他游戏,规则游戏,规则来源,为了保证游戏的顺利实施而由大家规定的,可以预设,可以生成,

5、受角色限制,按照相应的角色行为以及人物之间的社会关系来展开游戏情节,可变性,可以改动,是外在的,不可以随意改动,是内在的,13,第二节,角色游戏的发展价值,14,请结合,角色游戏视频,案例,讨论角色游戏对于幼儿的身心,发展价值,。,(一)促进幼儿大动作、手部精细动作等身体运动能力的发展,16,操作物体促进身体的发育和动作的发展,,促进肌肉活动和手眼协调能力,的提高。,16,(二)促进幼儿认知能力和语言的发展,17,在想象的环境中,用游戏材料代替真实物品,,促进记忆、想象、思维、解决问题等能力的,发展。,用语言进行角色间的交往,既模仿又创造,,促进语言发展,。,17,(,1,)有助于幼儿发展正确

6、的自我意识,摆脱自我中心,18,(,2,)促进幼儿与伙伴的交往,发展他们的交往技能,(,3,)为幼儿提供学习规则、进行社会实践的机会,(三)促进幼儿社会性发展,18,(二)促进幼儿社会性发展,19,(,4,)培养幼儿坚持性的意志品质,根据角色要求调整自己的行动,根据角色要求遵守游戏规则,努力克服困难,从而提高自控力和坚持性。(哨兵实验),年龄,非游戏情境,游戏情境,45,岁,56,岁,41,”(秒),2,(分),55,”(秒),4,(分),17,”(秒),9,(分),15,”(秒),19,(三)促进幼儿社会性发展,20,(,5,)培养积极的情感和良好的性格,角色游戏是幼儿建立,积极,情感,消除

7、消极,情感的途径,。,20,角色游戏对幼儿发展的价值,(一),(二),(三),促进幼儿大动作、手部精细动作等身体运动能力的发展,促进幼儿认知能力和语言能力的发展,促进幼儿社会性发展,21,第三节,角色游戏的组织与指导,22,二,三,角色游戏指导的基本原则,各年龄阶段角色游戏的指导重点,一,幼儿园角色游戏指导中常见的问题,23,一、幼儿园角色游戏指导中常见的问题,忽略幼儿各年龄段特点,游戏主题单一,游戏评价的,“,单一性,”,游戏材料投放的数量和种类贫乏,(一)主体性原则:允许幼儿自由选择,1.,尊重幼儿的兴趣以及经验需要,2.,尊重幼儿自主组织游戏的,方式与方法,3.,相信幼儿,给予自己探究

8、解决问题的机会,二、幼儿角色游戏指导的基本原则,1.,生理发展,2.,心理发展,3.,认知发展,4.,情感发展,(二)整体性原则:,满足幼儿的发展需要,(三)开放性原则:适时介入给予指导,1.,教师通过观察幼儿在游戏中的表现,在不干扰幼儿游戏的前提下,进行随机指导,激发幼儿的兴趣。,2.,幼儿分辨是非能力较弱,如幼儿出现一些不文明、不健康的内容或不良现象,教师需要及时介入制止。,三、,各年龄班段幼儿角色游戏的,指导要点,(一)小班角色游戏的指导,特点:,直接依赖,材料;,独自游戏、平行游戏;,主题与角色,带有不稳定的特点,;,喜欢反映熟悉角色中的个别行为,。,28,指导:,重点指导如何使用

9、材料,;,教师要准备,种类少、数量多的成型玩具、,主题形象玩具,;,教师要,以游戏者的身份介入游戏,担当一定的角色,。,29,案例,1,:,小班幼儿玩“娃娃家”的角色游戏。“爸爸”、“妈妈”和其他成员都在各玩各的,根本就没有意识到自己的角色行为。,作为班上的教师,你应该怎么做呢?,参考方法:,教师这时以“客人”的身份加入,说:“有人在家吗,我是爸爸的同事,到你们家来作客,快来欢迎啊!妈妈在忙什么呢,是为我做好吃的吗?”这样“娃娃家”的每个成员都意识到了自己应该做什么,游戏就开展起来并向更深层次发展。,30,(二)中班角色游戏的指导,特点:内容情节丰富,联合游戏阶段;,缺乏交往技能,,易与伙伴发生冲突,。,指导:提供丰富且富有变化的游戏材料;,重点引导幼儿解决冲突;,掌握社会规则和交往技能。,三、,各年龄班段幼儿角色游戏的,指导要点,31,(三)大班角色游戏的指导,特点:主动选择主题、主题新颖、内容丰富;,合作游戏;,有计划的开展游戏;,指导:一起准备环境;,认真观察,适时指导;,游戏讲评,取长补短。,三、,各年龄班段幼儿角色游戏的,指导要点,32,各年龄班指导的重点,根据各年龄班游戏发展的水平,指导的重点?,小班:物品使用,中班:幼儿之间的冲突,大班:游戏交往和合作、创新,33,Thanks,!,34,

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