读书的三种姿式.docx

《读书的三种姿式》教学设计
孙绍振，1936年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师大文学院教授、博士生导师，并任中国文艺理论学会副会长，中外文论学会常务理事，福建省作家协会副主席。著有诗集《山海情》（合作），散文集《面对陌生人》，论文集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论引向文学创作领域，提出了真善美三维错位系统理论，在幽默学方面，提出了幽默逻辑错位的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。 
（二）阅读能力目标 
1. 理解文章阐述的论点。 
2. 感受以议论为主的演讲词的特点。 

（三）写作能力目标 
    能够运用论据论证自己的观点。 
（四）思想教育 
   认识到读书的魅力，热爱读书。 
三. 教师建议 
学习时要从下面几个方面思考： 
（一）全面地、扼要地复述《读书杂谈》有关读书的观点，《孔孟论学习》中哪些名言可以与之相应? 
  1. 十分推崇无功利嗜好的读书，既包括自觉做学问的深入研读，也包括随随便便的自由读。 
2. 在现今，求学读书的最大部分还是为职业的读书。 
3. 功课做完后大可以看看本分以外的书。相应名言有“乐之者”“专心致志”“自得之”等条。 详见练习一、二解答。 
（二）《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪些名言可与之相应? 
  1. 消遣性地躺着读；2. 刻苦钻研坐着读；3. 批判性地站着读。主要是第3种。相应名言有“专心致志”“不如无《书》”“与古人谋”“学思关系”“乐之者”等条。 详见练习一、二解答。 
（三）鲁、孙两文说读书，表达上有何特点? 
    化抽象的说理为感性鲜活的表达，别致、风趣、生动、形象。详见练习一解答。