谈生命教案.docx

《谈生命》 教 案
正路中学 郑美玲

教学目标：
1.了解作者，积累生字词，领悟生命的本质。
2. 品味文中的精美语句，记诵名言警句。
3.树立正确的人生观和价值观。
教学重点： 1、诵读、品味优美的语言。
2、领悟文中作者对生命本质的认识。
教学难点： 理解作者在文中所寄寓的思想感情。
教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件。
学生准备：预习课文，熟悉生字词。
教学方法：诵读法，讲授法、讨论法、练习法。
教材分析：
　　《谈生命》是一篇富有深刻哲理的散文，品读这篇散文，如同饮一杯作家用自己的人生经验酿成的酒。作者把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让我们从这些可视可感的画面中去领悟，认识生命的真谛。本文说理的深刻与作者的人生感悟是分不开，正是凭着对生活的激情，对生命的思考，作者从一个独特的视角，用两个新颖的比喻，揭示出生命的真谛。这真可谓“喻巧而理至”，这两个恰到好处的比喻，能于极小中独见其大，把一个既简单又复杂的问题阐释得深入浅出，形象生动。“一江春水”东流入海本是自然现象，“一棵小树”的生长从植物学的角度看也很普通，但由于烙上作者的感情的印记，不断流动的“春水”、不断生长的“小树”就获得了生命，给人一种积极向上、不断进取的活力。文章用优美的语句描绘出的不仅仅是一幅幅立体感很强的画面，更像是一首首生命的赞歌。
　　《谈生命》一文文字清新，感情真挚，描写细腻，富有哲理，尤其是动词运用的准确而传神，于含蓄凝练之中透出酣畅和流利，耐人寻味，意趣无穷。

教学过程：
一、导语 
播放赵传的歌曲《我要飞的更高》，教师提问：“歌曲中将生命比作什么？学生回答后教师继续说“生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵，它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》；它是梵高笔下那颗璀璨的向日葵……今天让我们一起学习世纪老人冰心的散文《谈生命》，来感悟作者笔下的生命本质和规律。”
（教师板书课题）
二．检查预习
1. 作者简介填空
冰心（1900—1999）原名 ，福建长乐人。代表作有诗集《 》《 》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
“ （ ）、 （ ） 、（ ）”是她的“爱的哲学”的三大支柱。
2.检查生字词 多媒体显示.
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 丛莽（mǎng）
休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn）
芳馨（xīn） 心魂惊骇（hài）

三、朗读欣赏
师生配乐朗读课文，要求学生：
1.勾画出自己喜欢的语句。
2.作者将生命比作什么？它们经历了怎样的生命历程?
朗读完教师进行点评，然后让学生自由回答发挥。
四.品读欣赏
1.学生有感情的朗读自己喜欢的句子，并分享喜欢的理由，感受作者笔下生命的真谛。
学生朗读勾画的的优美语言进行赏析：
（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生！
（4）他回听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
（6）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
（7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
（8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们要感谢生命。
2 .作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
学生自由发言。
示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也上一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子，个体色怀念革命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
五.名人谈生命：
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候
，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
—— 保尔·柯察金
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热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
六．我们的感悟
作者把生命比做水和树，你能用“生命像—— “的句式表达你对生命的感悟吗?
七．教师结束语
生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,希望同学们的生命像一泓忍不住要喷涌的泉水，甘甜绵延;像一双灿烂着想象的翅膀，驭长风，翔天宇 ，让你的生命在高处飞翔！八.布置作业 
1.积累生字生词。
2.摘抄并背诵你喜欢的语句。
九.板书设计 
      形象美（一江春水、一棵小树）
谈生命  哲理美（生命——生长、流动；感谢——快乐、痛苦）
      语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意）
十. 教学反思
在具体教学中，我用朗读法、讨论法，引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。用美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶。以“自主、合作、探究”为指导思想，如圈点勾画批注法，用圈点勾画批注的方式扫 除字词障碍，提出质疑，培养学生自主学习能力。合作探究法，涵咏品味法在充分的谈论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识，相对来说比较有利于学生的生动活泼的自主学习，通过实践练习培养学生对知识的迁移和运用的能力。