再别康桥-.doc

通州区金北学校“智学”课堂 七年级语文导学案 2017-5-19
再别康桥
主备：高玉华 审核：张建华
学习目标：
1．有感情地朗读并背诵诗歌。
2．品味诗人独具特色的意象选择。
3．感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。
知识链接:
1、 走近作者
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1926年，二次旅游该英国。1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。主要著作有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
2、了解背景
“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多。1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》。1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”

课前先学：
1、字音字形
河畔( ) 青荇 ( ) 长篙 (　　　 )　 漫溯（　　　 ）
斑斓（ 　） 笙萧（　　　 ） 满载（　　　） 登载（　　　　）
悄悄（　　 ） 悄然（　　　　） 长篙 ( ） 蒿草 ( )
草稿 ( ) 笙xiāo( )　 xiāo( )瑟 xiāo( )洒
斑lán ( ) lán ( )言 波lán ( )

2、 读了诗歌的题目，你能提出哪些问题呢？请一一罗列下来。

3、 概括诗歌每一节的内容。（可以用简短的一句话，也可以用……图来表示）
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
第五节：
第六节：
第七节：

4、 请搜集所学过的关于离别的古诗，写一写，读一读。

师导生学： 　　

合作探究：　
活动一：通读诗歌，整体感知
请用自己喜欢的方式，朗读课文，把握作者的情感。每一组选择出一位朗读最好的同学，做示范朗读。

活动二：再读诗歌，感受优美画面
1、康桥的美可以表现在很多地方，但作者却重点写了康桥哪里的美呢？请大家在书上标注出来。

2、据诗歌的内容，选择你所喜欢的景物，发挥想象，用语言做画笔，把康桥优美的景物“画”下来。
例如：夕阳很大很红，静静地照着这一片景物，像给万物蒙上了一层金黄的光纱。清澈的康河，河里的鱼快乐地游来游去；岸边的一株碧柳，在夕阳的晕染下，象一位美丽羞涩的新娘，让人看了，爱恋不舍。

活动三：了解意象品味语言
你认为2——4节中，哪句诗或者哪个词最能打动你呢？找出来，并说说理由。

比较阅读：
自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？徐志摩的《再别康桥》与这些离别诗在构思上有何不同？  

作业布置：
读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，完成1～4题。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重，道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
1．作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。
2．“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。

3． 最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？

4．今天，我们感受了徐志摩的离情别绪，其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，不觉来到我们身边。假日结束，要与父母告别；初中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别。你最喜欢怎样的告别情感和告别方式？让我们把动人的离别留下来，一起分享好吗？不少于200字。

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