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执教《猫的天堂》后的沉淀
南县城西中学 何政军
摘  要：教师及时进行教学反思不仅可以改进教师的教学方法，提高教育质量，促进学生发展，还能促使教师进行自我认识、自我改造，提升教学理论素养。
关键词： 《猫的天堂》 反思 人生价值观 立世做人

教师及时进行教学反思不仅可以改进教师的教学方法，提高教育质量，促进学生发展，还能促使教师进行自我认识、自我改造，提升教学理论素养。在学校组织全体语文教师上公开课的活动中，我选取了法国现实主义作家左拉的作品《猫的天堂》这篇拓展阅读文制定教学设计并实施教学，获得了学校同仁的好评。欣喜之余，思及本课教学历程，我认为有以下成功之处:
1.能结合学生实际，优化教学环节，突出了教学的重点，难点。
本班学生由于基础差，学习习惯一般，能认真完成学习任务并做笔记，对学科知识的领悟能力强的学生人数不多，大多数学生对简单知识表现出很强的表现欲望：对有一定难度的知识存在畏难情绪，且易表现出无所谓的态度。因此在制定教学设计时，我指导学生按照“课前自习—组内组间交流—难点质疑，师生共同探讨—课后检测”的模式进行自主合作性学习。在这模式中重点是启发学生质疑，指导学生进行探讨释疑。《猫的天堂》尽管编者将它编为拓展阅读文章，但是它因有独特的构思，精彩的故事情节，细腻的心理描写，幽默风趣的语言和深刻携永的内涵，如果我们把它当成精读课文利用两课时来组织教学，总是有知识可讲可学的，如何将这些知识点在四十五分钟内展示出来，这考验我对文章内容的熟悉程度和对主题的把握。如何设计教案，选择何种教法、学法，直接关系到这堂课的成败。因此，我在设计教案时实行四步走：第一步，简缩故事，节约课堂上学生阅读时间。这文章篇幅较长，但内容较简单，几乎没有含义深刻的句子需要理解，因此我决定采用让学生复述故事的方式来检查学生对文章内容的理解情况，这样就节省了学生在课堂上阅读课文的时间，为后面教学环节的开展提供了时间上的保障。第二步，淡化形象分析，突出作者的写作目的。在分析文章内容时，我让学生找出安哥兰猫和“老雄猫”的经典话语，通过分析语言中的含义和情感，比较出它们性格的不同之处，进一步区分二者所代表的角色性格和思想，深刻领悟作者的写作目的，即：通过猫的自述向读者表明自己在人生哲理方面和立世人格方面的重大思考。第三步，通过比较分析，理解编写意图。比较分析本文和本单元其他文章在表现“生之机趣”上的不同，让学生在比较“生之机趣”内涵的细微差别中，理解编者在课文编排时的良苦用心。第四步，学习指导实践，学做真正的人。在掌握文章精髓后，让学生联系自己的生活实践，谈学习后的收获和感想，思索在今后的生活中怎样做才能不被人所耻。
2.简化故事情节，用最简单的方法把故事情节的精髓展示出来。
左拉的《猫的天堂》共分六节，讲述了一只被溺爱惯了的安戈兰猫羡慕屋顶上的同伴能自由地享受阳光，使放弃优越的物质生活出逃，在获得自由的日子里它发现自己为寻找食物不得不疲于奔命，在经过激烈的思想斗争后，他选择了结束自由而漂泊的生活，重新回到主人身边，过着被关在屋内，受主人骂，挨主人打，只为自己寝食无忧的生活状态中的故事。在这个故事里，左拉成功塑造了安戈兰猫和老雄猫两种不同思想，性格的形象，通过安戈兰猫在两种生活模式之间徘徊的心理，探讨了人生价值观的话题：自由的生活总是以艰难的努力为代价，害怕艰辛贪图安逸，乞求施舍，必丧失自由，尊严和人格。从故事情节和塑造的形象来看，它是一篇短篇小说，但从写作对象，写作手法和文章的内涵来看，它是一篇寓言，或者是一篇小说性质的寓言，要让学生在较短的时间内读懂文章，理解透彻文章的主题，并能和本单元其他文章进行比较，确有一定的难度，好在文章口语色彩浓厚，条理清楚，层次分明，故事性强，这减轻了学生理解文章内容的负担。因此在设计教学时，我的做法是将故事情节简单化，先将文章每个小结用一两个词语进行概括，再根据这些词语组合成一个小故事，为检测学生的预习情况，采用复述故事的方式，并安排其他的同学对同学的复述进行评价。这样一来就形成了从浅处入手，向纵深开去的局面。
3.问题的预设遵循由易到难，逐层深入的原则，满足了不同层次的学生需求。
教学的目的就是让学生通过文章内容的学习理解作者写作这篇文章的终极现实意义，对今后的人生有所启迪借鉴。理解能力不同的学生，对事物的理解和看法是不一样的，因此，我的预设问题是由理解文章中“老雄猫”的两句话开始，进而让学生理解为什么老熊猫不愿意和我一起享受生活呢？“我们的理想有什么不同吗？”和文章结尾那句话 “我说的是猫的事”的含义，这些题是围绕文本给那些基础较差的学生准备的，这些问题的答案，只要认真阅读文章，稍加思索就能得到。对于理解能力稍好的学生我安排了这样两道习题：①作者通过猫的故事，想要表达怎样的价值观？②学过这个故事，你是否赞同这只安戈兰猫的观点，如果你是它，你会做怎样的打算？通过这两道题让学生培养他们正确的人生观、价值观和世界观。（做一个凭自己劳动所得，心底踏实生活的人）。为满足那些语文功底深厚的同学，我安排了比较探究题和能力拓展题，目的是让他们通过比较，找出文章主题与本单元其他文章主题存在的细微差别，训练他们将语言转化为文字的能力。让他们养成勤于比较、乐于探究、细心钻研的习惯，尽可能把他们培养成研究型的学生。
    记得海涅在《海涅诗集》曾说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。”对《猫的天堂》这篇文章的教学，我有两点失误。
 1.文体介绍不精炼，花费的时间较多，效果不好。
本想通过介绍文章体裁及其特点，来带动学生的学习兴趣，使教学环节更自然、流畅，但因要介绍三种文学体裁的概念、特点，特别是“寓言性质的小说”和“小说性质的寓言”，由于事前准备不足，致使在介绍文章体裁的特点时表述不够精准，导致在介绍本文体裁时学生一脸茫然，影响了教学效果。其实学生在以前的语文学习中就对寓言和小说这两种文体都有接触、了解，上课时只需利用多媒体将关键点展示出来，让同学们读一读，加深印象就行了。
2.对文章与本单元其他各篇中所体现的“生之机趣”的区别解释的不够透彻!
    这篇寓言性小说通过安戈兰猫和老雄猫在面对食物匮乏这一现状，所表现出来的态度，心理，体现了它们的生活态度，引发人们对“生命意义”的思索。因此本文所体现出来的“生之机趣”是关于生存方面的思考：“生活是艰辛的，要想活的有尊严，必需付出努力。”而本单元其他课文所体现出的“生之机趣” 是关于生活情趣方面的思考，有说明生命（时间）无价，要好好珍惜；有感叹生命的渺小命运无法自我主宰的无奈；有强调人的精神强健、人格高贵对人生发展的重要性；有表现小动物自得其趣的生之状态……对这些细微的区别如果用表格的形式通过多媒体展示出来，就能使学生更全面和直观的了解，教学效果会更好。
我国著名心理学家林崇德在《现代教师读本（人文卷）》一书中提出优秀教师的成长公式：优秀教师=教学过程+反思。我写这篇反思既不是经验之谈，又谈不上促人成长，只为自己在今后教学中能有所借鉴，做到扬长避短。