变形的魅力湘版美术四年级第2课.docx

美术课教案
周次： 课次： 时间：
教材内容
第2课 变形的魅力
教学目标
1、 学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。
2、 能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。。
重 点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
难 点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教学过程
二次备课
一、 组织教学
检查学生学具准备情况。
二、 导入
1．猜图：瞧，这里发生了什么？
引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影。
2．揭题：这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创造的启示。今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！ 课件出示：教材主图（水中倒影图）
板书课题：变形的魅力
三、新授
1．寻找变形形象：
提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？
学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。
小结：我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。
2．分析变形方法
对比分析：哪些地方发生了变形？请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？
3．尝试参与：教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。

教学过程
二次备课
4．评价反馈：学生互评添画。肯定学生的尝试参与。5．方法指导：引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示。 实物出示：3幅未完成的变形头像图。
四、自主创作
1．提出作业要求：选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子。
2．学生作业，教师巡回辅导。
五、展示作业学习评价
展示优秀作业。
点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评。
六、教学小结拓展延伸
生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品《记忆的永恒》等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来。 课件出示：经典艺术变形作品图片。

板书设计

课后反思

美术课教案
周次： 课次： 时间：
教材内容
第2课 变形的魅力
教学目标
1、学会黑白画的基本方法。
2、逐步形成会观察会发现的能力和求变意识。
3、养成勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，体会创造的乐趣。
重 点
运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果。
难 点
丰富点、线、面的组织。
教学过程
二次备课
一、 组织教学
检查学生学具准备情况。

二、 导入
非常高兴这节课能和同学们一起来发现美、表现美、创造美、细细的品味美。首先老师要带大家到形的王国去逛一逛，探索关于形的奥秘，感受来自形的魅力。导入课题。

三、新授
1、认识黑、白、灰，观察屏幕上的图片：
（1）哪儿是黑？怎么画出来的？
（2）哪儿是白？怎么表现白？
（3）这个块面又是什么色彩效果呢？
（4）画面上，你还能发现其他的灰面吗？
2、了解点、线、面
（1问：对比观察这些画面，你发现它们分别是由什么组织而成的吗？（板书：点、线、面）
（2）了解点线面的组织方法
（3）小结：通过了解，原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的。
3、探讨黑白画的表现方法
（1）尝试训练：
这儿有一个画好外形的人物，老师把它分好块，你想

教学过程
二次备课
用怎样的点、线、面来帮她装扮一番。
4、请两位发言的同学上台试画。老师继续与台下同学交流。
（2）反馈学生的尝试训练，师生互动找出创新的地方和修改不足的地方。
（3）演示指导：教师演示填充局部：为了表现更多的变化效果，我们可以更自由地运用点线面来组织。
（4）前后对比
一幅美丽的黑白画就这样完成了，（将两幅画贴于黑板比较）对比她原来的样子，哪个更吸引你。
5、总结黑白画的步骤
板书：画外形—分块—组织。
四、自主创作
1、画出你喜欢的一个人物或动物外形，用点、线、面来组织，创作一幅黑白画。
2、学生作业教师巡视与个别辅导
五、展示评价
1、展示优秀作业
2、自评、互评、师评作业 课件显示展评一页

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课后反思

美术课教案
周次： 课次： 时间：
教材内容
第2课 变形的魅力
教学目标
1、通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；
2、通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；
3、通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。

重 点
在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
难 点
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学过程
二次备课
一、组织教学
检查学生学具准备情况。
二、导入
猜一猜：谁是鸟王？
燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）
（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）
（孔雀，它哪儿最漂亮呢？）
（鹦鹉，它又有什么特点？）
引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别。

三、新授
1、每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
2、如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？
3、可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）
出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神

教学过程
二次备课
鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）
5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？

四、自主创作
1、学生作业：让我们来创造一个新鸟王！
2、教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字）

五、展示评价
1、把你的作品和大家分享。
2、你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？

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课后反思