体育课程标准试题.doc

小学体育课程标准试题
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一、填空
1、经国务院批准，自2009年起，每年的 月 日为“全民健身日”。
2、 教育部、国家体育总局、共青团中2008年10月26日为全国亿万学 生 。
3、 体育教学设计过程的要素构成：、体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标 、 、构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。
4、七号文规定，对达到合格等级的学生颁发“ ”，优秀等级的颁发“ ”，增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。
5、七号文规定，中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学每周 课时，没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划每天上午统一安排 分钟的大课间体育活动。制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠 小时。
6、 人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中，到 年，各级各类学校达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》要求，体育工作整体水平位居全国前列；全省中小学生率先达到《国家学生体质健康标准》要求，农村学校体育卫生条件和状况明显改善，青少年耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。实现“ ”的目标。落实健康教育课时和内容。在全社会倡导“ ”的“健康第一”的理念。

二、选择题
[单项选择题]
1: 基于学科中心构建的体育课程的具体表现就是 )
A : 《体育教学大纲》
B : 体育与健康课程
C : 体育达标
D : “三基目标”
2: 以“健康第一”，“以人为本”的思想理念构建的新课程体系是　
A : 《体育教学大纲》
B : 体育与健康课程
C : 体育达标
D : “三基目标”
3: 教育理念是近年来出现的新名词，以前称为
A : 教育设想
B : 教育方法
C : 教育计划
D : 教育指导思想
4: 在学习成绩评定的标准上，《标准》建议对课程学习的评定应采用
A : 绝对性标准的方法　
B : 相对性标准的方法
C : 绝对性标准和相对性标准相结合的方法
D : 定量评定和定性评定相结合的方法
5: ①形成正确的身体姿势；②发展体能；③具有关注身体和健康的意识；④懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响是哪个领域的学习目标。
A : 运动参与领域
B : 社会适应领域
C : 身体健康领域
D : 心理健康领域
6: ①了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；②正确理解体育活动与自尊、自信的关系；③学会通过体育活动等方法调控情绪；④形成克服困难的坚强意志品质是哪个领域的学习目标。　
A : 社会适应领域
B : 运动技能领域
C : 身体健康领域
D : 心理健康领域
7: ①获得运动基础知识；②学习和应用运动技能；③安全地进行体育活动；④获得野外活动的基本技能是哪个领域的学习目标。
A : 运动参与领域
B : 运动技能领域
C : 身体健康领域
D : 社会适应领域
8: ①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法是哪个领域的学习目标。
A : 运动参与领域
B : 运动技能领域
C : 身体健康领域
D : 社会适应领域
9: 《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平一相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。
A : 小学1—2年级
B : 小学5—6年级
C : 初中
D : 高中阶段学生
10: 《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平五相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。
A : 小学1—3年级
B : 小学3—4年级
C : 初中
D : 高中阶段学生
11: ①具有积极参与体育活动的态度和行为；②用科学的方法参与体育活动是哪个领域的学习目标．　　　
A : 运动参与领域
B : 运动技能领域
C : 身体健康领域
D : 心理健康领域
12: 澳大利亚维多利亚州的健康与体育课程标准将学习内容划分为几个学习领域？
A : 六个
B : 七个
C : 八个
D : 九个
13: 新西兰健康与体育课程标准将学习内容划分为几个学习领域？
A : 三个
B : 四个
C : 五个

D : 六个
14: 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是哪一年颁布的？
A : 1979年
B : 1992 年
C : 1995年
D : 1999年
15: 体育（与健康）课程目标是体育（与健康）课程的重要组成部分，其具体目标共包括几个方面？
A : 三个　
B : 四个
C : 五个
D : 六个
16: 美国加州的体育课程标准将学习内容划分为几个学习领域？
A : 三个
B : 四个
C : 五个
D : 六个
17: 终身体育的出发点和落脚点是
A : “素质教育”的指导思想　
B : “终身体育”的指导思想
C : “健康第一”的指导思想
D : “健康教育”的指导思想
18: 《标准》设计了具有递进关系的层次目标，即
A : 领域目标、课程目标和水平目标
B : 课程目标、领域目标和水平目标
C : 水平目标、领域目标和课程目标
D : 课程目标、水平目标和领域目标
19: 终身体育兴起于 a
A : 20世纪60年代。
B : 20世纪70年代。
C : 20世纪80年代。
D : 21世纪。
20: 加拿大安大略省、澳大利亚维多利亚州、新西兰等地区和国家将体育（与健康）教育两门课程合二为一，设立了
A : 体育与健康课程。
B : 健康与体育课程。
C : 体育与健康课程标准。
D : 保健体育课。
三、简答题
1、体育与健康课程价值

2、课程基本理念

3、 选择教学内容的基本要求

答案
一、1、8月8日
2、冬季长跑日
3、体育教学策略、体育教学评价
4、阳光体育证章，阳光体育奖章
5、4， 25 --35，8
6、2012，校校有特色，“每天锻炼一小时，身心愉快一整天，健康工作五十年，幸福生活一辈子”
二、 选择
1a 2 b 3d 4d 5c 6 d 7 b 8 d 9a 10 d 11a 12d 13 14 d 15 c
16 a 17 c 18 b 19 a 20b
三、 1/1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能
2、 坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

3、1）切合学生身体以及精神成长、年龄以及性别特征。
（2）运动情势活泼，能引发进修乐趣。
（3）具备健身性、知识性以及科学性。
（4）对加强体能、促进康健有较强的实际效性。
（5） 简略易行