1、 四年级下册作文教学计划
一、写作知识、技能掌握情况：
本班现有12名学生，通过一年半时间有针对性的习作训练，班上大部分学生有一定的观察生活，认识事物的能力。能根据习作要求选材，写出自己印象深刻的或最受感动的内容。少部分同学愿意将自己的习作分享给他人，展示了一定的习作信心。能修改较为明显的语段，比较正确地使用常用标点。但学生中也较为普遍地存在不会选择身边发生的真实事例，或者选择事例不新颖，少数几位学生，对教师的习作辅导仍以回答式行文，根本没掌握习作的基本要求，如：李英杰、李鸿雁等。也有几个学生观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，错别字多，缺乏真情实感
2、如朱佳欣、朱佳琪等，本学期将加强观察的指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打下坚实基础。
二、写作态度、习惯
同学有写好习作的欲望，喜欢阅读课外书籍，并能作一定的记忆，也能坚持摘抄。他们乐意写观察日记，把自己的见闻及时记录下来。但也存在看书缺少思考，对书中内容只追求情节，缺乏对字、词、句、篇的品读、感悟，对周围日新月异的变化视而不见。
本学期，有目的、有计划地安排好班级中的读书活动，尤其鼓励、引导学生与经典亲密接触，并认真完成阅读记录卡。充分调动学生的习作积极性，对他们的点滴进步及时鼓励，并培养他们良好的习作习惯，使他们的写作水平稳步提
3、高。
教学措施
1.充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材，打好作文基础。
2.加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，拓展学生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，以及在生活中获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积极投稿。
3.养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提供下水作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。
4.结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作文提供平台。
5.认真做好面批、眉批、尾批
4、工作，交给学生修改作文的方法，并采用“小组合作”的方式，组内修改作文，养成良好的修改作文习惯，提高作文修改能力。
6.关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）
1.学习有顺序、比较细致地观察图画和周围的事物，写出文从字顺的短文。
2．能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子.
3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4．学会写“读书报告等常用运用文。
5．学习使用问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号、省略号。
6．激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体会文章写法上的妙处，尝试着学令人满意的作文。
7.创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，每学期的想象作文不少于4篇。
8．教师要引导学生挖掘作文源泉，能写出“一波三折”的作文，培养学生的创新思维。
9． 课内习作40分钟能能完成不少于400字的习作。
10．根据循序渐进的原则，让学生集体改作文——给别人改作文——自改作文，进一步发展学生的创新思维，为自己写好作文打好基础。
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