1、《春酒》说课稿
慕禹中学语文组 刘明胜
今天我执教的是《春酒》，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课
语文课程标准要求
语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味作品中富于表现力的语言
教材分析
八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事
《春酒》是本单元的第4篇课文，作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡浓郁的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲真挚而
2、深厚的怀念之情这是一篇诗化的散文，是对儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣的讴歌与赞美本文属于自读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课
根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：
1．朗读课文，体会作者的思乡之情（重点）
2. 品味语言，体会细节描写的作用（难点）
3．感悟文中的风俗美、人情美
根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：
1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。
2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，感悟文章语言美、风俗美、人情美。
3
3、讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发。
学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性
教学过程设计：
一、导入新课
创设情境，播放满文军的《望乡》，引出乡愁，引入新课
二、初读课文，感知内容
1．自由朗读课文．思考：本文记叙了作者童年的那几件事？表达了怎样的情感？
学生朗读，独立思考，全班交流。教师引导明确：①本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达了作者对故乡的民风赞美、故乡亲友的怀念、对母亲的追思和对故乡的思念之情
我们在整体感知课文，把握内容的基础上，对本文的细节
4、进行研读赏析，这是本文的难点
三、再读课文，品尝味道
师生共同学习，教师例讲
过新年：浓浓的年味；引导学生品尝童年味、母亲味、家乡味、人情味……
师引导归纳：所有的味道，归结起来就是 思乡味
四、精读课文，欣赏语言
请同学们朗读课文，找出你认为写得最有趣的细节描写，读一读，说说你喜欢的理由先在小组内与同学合作交流，再全班交流
请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析，先朗读再品析
老师就语气、语速、轻重等对学生进行朗读指导，对学生的分析做及时的评价点拨针对赏析语句进行学法指导：1语句特点、修辞手法2重点词语3句子的意思4 表达的感情
比如赏析：其实我没等她说完，早已偷偷把手
5、指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了
“偷偷”表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道“好几回”是指多次，足以看出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也写出孩童的“我”的天真可爱、调皮活泼，表达了“我”对母亲的八宝酒很喜爱、怀念之情，充满童真童趣
表现母亲——能干好客 慷慨大方 乡亲——淳朴厚道、热情大方
通过对细节描写的品读赏析，可以引导学生深入解读培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏
五、泛读类文，感悟乡愁
阅读《故乡的桂花雨》，完成相关练习。
六、课堂小结：小结：通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的，
6、不仅仅是春酒的味道，更是浓浓的人情美和风俗美这些细致描写，透露出“我”的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，喝春酒会酒的风俗，这样的春酒岂不醉人？这样的思乡之情岂不动人？
七、布置作业：
1、完成《剪不断的乡愁》阅读练习；
2、收集表达乡愁的古诗名句
3、记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。（片段，200字左右）
（作业的设置，增强知识积累写作短文，引导学生关注生活，培养热爱家乡的情感）
板书设计
春酒
过新年
喝春酒 思乡味
喝会酒
2017.5.6
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