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浅析苗侗特色的自然角
刘燕
(贵州省凯里市第五幼儿园,贵州 凯里 556000)

摘要：自然角是幼儿感受自然、认识自然的一个窗口。自然角将弥补幼儿无法深入自然的遗憾。结合我园省级重点课题《挖掘苗侗德育资源丰富幼儿园德育课程》设置的具有苗侗特色的自然角，通过幼儿的观察、操作等方式，使幼儿受到民族民间传统文化的熏陶，激发幼儿的爱家乡的情结，丰富了幼儿的知识，培养幼儿爱劳动的习惯，同时也提高幼儿探索自然奥秘的主动性。
关键词：自然角； 苗侗特色； 德育

2001年7月，国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》。其中明确规定了“科学”领域的目标、内容与要求，阐明了“科学”领域教师的指导要点:利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；激发幼儿兴趣和探究欲望；鼓励幼儿用手、用脑发现和解决问题；帮助幼儿运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。自然是幼儿最广阔也是最直接的学校。而生活在城市的幼儿却很少有机会深入自然、体会大自然的美。《幼儿园环境创设》一书曾指出：“自然角是幼儿感受自然、认识自然的一个窗口。自然角将弥补幼儿无法深入自然的遗憾。”
我们家乡黔东南是一个美丽的地方，绿水环绕着青山，一片片茂密的森林，动物穿梭其中；一条条清澈的小河，鱼虾自由玩耍；古老的水车浇灌着农田，一座座吊脚楼里住着勤劳善良的苗族人民，一座座风雨桥里侗家儿女正行歌坐月。人与自然和谐相处，美不胜收。我突发奇想，能不能把眼前的美景定格，制作一个缩影——桌面活动式自然角，让幼儿足不出户就能欣赏到美丽的田园风光，还能亲自种植、观察、培养幼儿情感。我利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。选用的材料可谓是五花八门，多是自然物：木板、松果、树皮、青苔、竹子、泡沫，各种石头、布头、乒乓球、盒子、镜子等等。做成了山脚下的吊脚楼、鼓楼，小河上有独木桥，水车浇灌着可取出更换的活动式田土、石板路穿梭在草地田埂上，苗侗儿女在田间地头唱起了飞歌、侗族大歌。它们组合在一起就是一幅栩栩如生美丽的田园风光图。多面性、观察性和操作性融为一体。自从有了这个自然角，我班幼儿有了自己的小乐园，行为习惯也发生很大改变。
第一、观察自然角，增强了幼儿爱家乡的情感，提高幼儿的德育水平。
3~6岁幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿喜欢接触大自然，对周围事物和现象感兴趣，尤其是大自然中美的东西。我们班的苗侗自然角浓缩了黔东南美丽的民族风情，吸引了幼儿的注意。幼儿会时不时地向老师或者家长介绍我们的自然角，介绍她们美丽的家乡。如在介绍苗侗自然角时，他们知道吊脚楼是我们黔东南苗族的房子，鼓楼是侗族特色；苗族唱的是飞歌，侗族唱的则是侗族大歌；台江是苗族第一县，西江有千户苗寨，侗族最闻名的是黎平等等。他们在自然角中逐步了解到我们美丽的家乡，为家乡感到骄傲，激发了幼儿爱家乡的情结，种下了建设家乡的种子。
苗侗自然角是结合我园的省级重点课题《挖掘苗侗传统德育资源丰富幼儿园德育课程》和幼儿发展水平，将德育引进幼儿园的德育课程的产物。苗侗民族是淳朴、善良、勤劳的民族。他们的民族精神代代相传，影响着他们自身甚至了解他们的人。幼儿在看到美丽的苗侗缩影时，会自然而然的学会爱惜，学会节约。他们看到了大米饭的来之不易，知道了小花小草都是我们的朋友，不能随意踩踏采摘。他们了解只有我们爱护我们的家乡爱护我们周边的事物，我们的天才能更蓝，水才能更清，树才能更绿。同时，在苗侗自然角出现后不久，我发现我们班的幼儿不仅自己的事情自己做，还在一定程度上帮助老师其他幼儿做力所能及的事。
第二、参与自然角，丰富了幼儿的知识以及自然角的多功能性。
幼儿亲自感知自然角的奥秘，生活在轻松愉悦的气氛中，自由主动的发展。同时，还能激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。苗侗自然角里有四块可取式活动田土，展示出内容丰富多彩的植物、动物的变化生长过程，使幼儿感到新奇，兴趣盎然。在苗侗自然角里，幼儿通过观察各种植物的生长过程获取初浅的科学知识和经验。如观察种子发芽时作三种比较：全泡在水里、半泡在水里、放在水面上。通过操作观察、记录、比较，知道了植物有根、茎、叶、花、果实等，也懂得了植物生长离不开空气、水和阳光。通过饲养小动物（如蝌蚪、乌龟、小鱼等），他们掌握了这些小动物的特性、生活习惯、生长变化的过程和饲养方法。
活动式自然角还具有多功能性，它是一个整体的活动式桌面玩教具，可以进行许多教学活动。如情景讲述《迷路的小鸭子》，我就用自然角做情景再现，直观、具象，幼儿兴趣高涨，气氛热烈，争先恐后进行表演讲述。我还用它来组织了音乐、计算、美术等教学活动，根据教学活动需要设计进行组合。幼儿在新颖、直观的玩教具面前，发挥了幼儿的主题性，积极参与操作活动，充分玩中学，学中玩。
第三、管理自然角，培养了幼儿爱劳动的习惯
活动式自然角吸引了幼儿的兴趣，促使幼儿进一步的参与、观察与探索。苗侗自然角中，苗族姑娘在吊脚楼里绣嫁衣，侗族姑娘在鼓楼中纺纱。勤劳的姑娘们再现了她们生活劳动的美景，激发了幼儿爱劳动的欲望。幼儿在活动式田土里种上时令的蔬菜、农作物等，并用水果、蔬菜做成了各种动物和玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性；制作水果娃娃、萝卜船，各种动物模型悠闲散步玩耍。培养了幼儿欣赏美、表现美的能力。幼儿还从家里带来各种废弃废旧品、磁铁、镜子、各种材料，种上种子、养上小鱼、蝌蚪等，丰富充实了自然角，激发了幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。
在亲自管理的过程当中，有时幼儿为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲；有时，为了管理不慎花草枯黄而伤心，体验失败的焦灼。这一切为幼儿增添了童趣，增长了知识，开阔了眼界，激发了好奇心，同时通过管理，学会了简单的劳动技能，陶冶了爱自然的美好情感，还培养了幼儿从小保护生态环境的意识。
第四，自然角促进了家园配合
家园配合是幼儿园工作的重要环节。幼儿园的工作特别需要家长的配合、参与，只要家长理解、支持、配合，保教工作也就事半功倍了。自从苗侗特色的自然角出现以后，幼儿经常拉着家长前去观赏，并当上了讲解员，解说这是什么植物，生长情况如何，以及介绍苗家吊角楼、侗家鼓楼、水车浇灌、活动式田土等。家长看后很激动，为幼儿的聪明能干以及语言发展能力感到骄傲，并自发的参与到区角创设中来，提供材料，和幼儿一起种植植物、饲养动物，一起观察、记录、操作自制的科学玩具（有趣的万花筒，磁铁走迷宫等）。通过活动观察、老师讲解、家长的亲子活动大大提高了幼儿的兴趣，通过种植水稻、大豆、向日葵、西红柿等，了解了农民伯伯的辛苦，知道了爱惜粮食，不浪费不挑食，不再闹“饭是从锅里‘变’出来”的笑话了。
自然角的奥秘精心设置、科学管理，改变了以前只是一种摆设，而不是玩教具的模式。它不但可以美化环境，更重要的是它还是幼儿学习、探索的阵地，在提高幼儿的德育水平，培养幼儿观察、表达、思维、劳动、创造等方面作用是显而易见的。因此，作为幼儿教师，必须问自己，怎样才能通过区角的设置，创设有利于幼儿身心健康成长的环境，让孩子在和环境互动中积累经验。这是一个我们永远未知探究的目标，也是我们的责任。

参考文献：
[1].3~6岁儿童学习与发展指南,2012.
[ 2]幼儿园教育指导纲要(试行),2001.
[3]袁爱玲.幼儿园环境创设[M].北京：高等教育出版社，2010.
[4]施燕.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2009.