数学课堂中运用小组合作.doc

如何在数学课堂中运用小组合作
　库尔勒市五小……李娟
《数学课程标准》中明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见小组合作学习即是学生学习数学一个不可缺少的手段，也是学生的个性和能力在交流与合作中得到激发，并且取长补短。
开学初，我把“小组合作学习”定为自己的校本教研课题，尝试着在教学中运用合作学习，现将谈一谈我在数学教学过程中运用小组合作学习的一点体会。
一、优势互补、合理搭配学生
在进行小组合作分组时，全班五十几名学生，每个人的特点都各不相同，如果分不好可能适得其反。因此分组的过程中，我根据学生的人数、性别知识基础、兴趣爱好、学习能力及成绩他们分成若干个小组，而且我还在每个小组中安排有活跃、富有爱心的学生，这样就有利于在小组中活跃气氛，也会帮助那些学习比较差而且有自卑感的同学。这样，组内的不同学生能力、基础有差异，在合作学习中，可以取长补短。尤其差生能在组内得到比老师更多的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更为贴近，更为有效。而且当一个缺乏自信心的学生，一旦能主动完成任务，就会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持将激励他更加积极向上。这种合理的安排会让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。
二、提出合理要求，明确学习任务
平时我会根据每节课的特点提出难易适度的问题，不能过深也不能过浅。如果过深，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会吃到失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性；如果太浅，学生不需要他人协助也能完成，就会失去了合作学习的意义，学生的合作也失去了动力。一般的我会选择那些有一定难度的（只要使使劲，多动动脑筋便能解决），有创造性的问题给大家进行讨论，这样就会激发小组讨论的兴趣和积极性。
为了能让学生的小组合作学习开展得有序、有效，我还安排了适合学生年龄特点和认知结构的活动内容和学习任务，这些任务除了可以让大家共同合作讨论外，还可以进行具体分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分提高了小组合作学习的效率。
三、充分相信学生，调动学生的积极性
在小组合作学习过程中，我充分相信学生的能力，给他们极大的自主权，为每个小组成员创造了平等参与的机会，我让每一个小组成员都轮流担任小组长，这样每个人都有机会代表小组向大家汇报。在每个小组进行学习和讨论过程中，我注意对每个小组进行仔细观察，对讨论激烈的小组我会认真倾听并注意加以正确引导；对讨论的气氛我会及时进行鼓励，并不断提出新的问题来激发他们讨论兴趣；对发表了独到见解的个人和小组，我会加以表扬，并动员大家为他（他们）鼓掌，向这一小组学习。在这种的学习氛围下，不但加强了学生合作学习的能力，同时也激发了学生学习的积极性。

四、培养学生养成良好的合作习惯
学生拥有良好的合作技能和习惯是合作学习成功的重要保证。但是这种合作的意识和习惯不是一朝一夕能养成的，它需要我们教师在平日有意识地加以培养和训练。在学生进行小组合作过程中，我经常告诫和训练学生听人发言要专心，在别人发言时不能随便插嘴打断。如果有不同意见，要耐心听别人说完后再提出，要学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。我还经常鼓励学生大胆发言，训练学生说完整话，说话的时候注意条理性和逻辑性，有了良好的语言表达方式，才能有了小组合作的基础。
总之，通过开展小组合作学习，激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的积极性。不仅有利于培养学生的合作精神，也利于学生主动参与教学过程。