星光依旧灿烂——《繁星-.春水》解读.doc

《 星光依旧灿烂》
——《繁星》《春水》解读
课标解读

一代文豪高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。对于中学时代的学生，其意义更为深远。
经典名著可以净化我们的心灵，诗化我们的人生，让我们感受美好而又人道的世界。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。
《语文课程标准》对学生名著阅读已有明确要求：中学生要广泛阅读各类读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。从近几年全国各地市中考语文试卷来看，名著阅读约占语文试卷总分的5%左右。

教材分析
《星光依旧灿烂》是河大版七年级语文上册第五单元“拓展链接”里的内容。第五单元以诗歌为主，选取了创作于不同历史时期的四首诗，让学生从不同侧面了解不同时期的社会生活，感受诗人的炽烈情感，感受诗歌的节奏感和音韵美。基于此，在本单元的“拓展链接”里安排了冰心老人的小诗集《繁星》《春水》。《繁星》《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，体现出母爱，自然，童真的主题，构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。形成冰心独特的语言艺术风格：清新淡雅、明白晓畅、情韵悠长。是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”，“春水体”。不仅具有极高的文学成就，更是对学生进行爱的教育的极好教材。

教法学法 1、诵读法 2、自主合作探究

学情分析
七年级的孩子理解和认知水平还不够高，尤其对于这类言简义丰的小诗，学生在理解和赏析方面会存在一定难度，除了教师点拨，还要让学生利用好网络资源。

教学流程：
一、导入 （齐读冰心的两首小诗，导入本课学习）
课件出示小诗，学生齐读
心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。
创造新陆地的 不是那滚滚的波浪 却是他底下细小的泥沙。
师：这是两首篇幅短小却内涵丰富的小诗，五四运动后，这种小诗曾盛行一时。在数量众多的“小诗”中，最引人注目的还是冰心的《繁星》和《春水》。今天，我们就一起对这两首小诗集做一下初步的解读。
二 教学目标
了解作者冰心,掌握相关文学常识。
2.体会诗中抒发的感情和蕴涵的深刻哲理 ，初步感知艺术特色。
3.理解冰心“爱的哲学”内涵，培养与人为善的生活态度。

教学重点：体会诗中抒发的感情和蕴涵的深刻哲理 。品味小诗艺术特色。
理解冰心“爱的哲学”内涵，培养与人为善的生活态度。
教学难点：品味小诗艺术特色。

三、深情回眸 走近世纪老人
[制作名片]为了让大家更简洁、更深入地了解冰心，请你按照下面的提示完成“冰心名片”的制作。

冰 心

原名：_____

出生时、地：_ 1900年10月5日出生于福建省福州市； 

家庭背景：____一个具有爱国、维新思想的军官家庭

人生经历：在祖国遭受灾难时，她度过了童年 时代。清王朝覆灭时，她正值少年。五四新文化运动时，她是一名热血青年。她的整个中年时期是在离乱、忧患中度过。她的晚年，处于改革与发展的时代；
主要作品： 小说《两个家庭》《斯人独惟悴》《去国》 小诗集 《繁星》和《春水》
散文《笑》和《往事》《寄小读者》

冰心（1900.10.5－1999.2.28），原名谢婉莹，福建长乐人.现当代女作家，儿童文学作家,诗人，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
冰心幼年接触中国古典小说和译作。1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说 ”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。 1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

四、批文入境 深悟诗情 （走进《繁星》《春水》）
《繁星》(收录164首小诗）初版于1923年1月，《春水》（收录182首小诗）初版于1923年5月。是五四时期很有影响的两本诗集。诗人将自己“随时随地的感想和记忆”用三言五语的“随感式”记录下来，收集在一个集子里。于是就有了《繁星》《春水》的诞生。下面，让我们一起走进《繁星》《春水》
,感悟它的主题，领略它的艺术魅力。

阅读下面的小诗，思考：这些小诗抒发了作者怎样的思想感情？
（先自主完成小诗的理解，然后组内互相补充完善）
学习成果展示：
（一）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折
（二）母亲呵! 撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里。只有你是我灵魂的安顿。
（三）母亲呵! 我的头发 披在你的膝上 这就是你付与我的万缕柔丝
（四）小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈 反使他终于沉默
母亲呵! 你是那春光么
（谁言寸草心，报得三春晖）
冰心说过：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。”
（五） “童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。”（冰心：《繁星•二》）
理解：1. 人的一生在童年时刻未必会认识到那时的纯真和无忧，等到成年后，面对纷繁复杂的社会，想要回到那想说就说，想做就做的纯真岁月只能是在梦中了。也只有回忆时才能感到自己也曾拥有那份纯而感到欣慰吧。
2. 我觉得童年是一个人成长过程中必不可少的东西.而童年往往会成为往后珍贵的美好的回忆.一个个天真烂漫的游戏,仿佛就浓缩了一段段天真烂漫的童年.童年啊!是梦中的真,是真中的梦.
3.在这个现在的社会,童年对于我们来说,就像是一个梦,一个天真无邪的梦.而当回忆童年的时候,往往发出会心的一笑,但也包含了对再也回不去的童年的怀念,感慨.
4. 童年已经逝去，他只能在梦中再次真实地出现，重回无拘无束童言无忌的童年只是现实中的梦想了。回首童年，那份童真让人欣慰。再也无法回到童年，又让人心生伤感，所以只有含泪微笑。

（六） “万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。” 冰心：《繁星•三五》）

表达作者对孩子的热情赞美。孩子的伟大灵魂所指抽象，但不外指的是孩子身上所具有的成人所缺少的直率天真诚实热情好奇的天性，他们毫无功利之心，世俗偏见，无拘无束，想象丰富，率性自然。而在成人世界里却充满了阴谋、仇恨、算计、邪恶，成人的世界是一个压抑的、痛苦的世界 。

冰心在作品中宣称：“最难忘的是自然之美”
(七)我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里
（八）“繁星闪烁着——/深蓝的太空，/何曾听得见它们对语？/沉默中，/微光里，/它们深深的互相颂
赞。” （《繁星•一》）
（九） 弱小的草呵! 骄傲些罢 只有你普遍的装点了世界 《繁星》
（十）虹儿! 你后悔么 雨后的天空 偶然出现 世间儿女 已画你的影儿在罗带上了

（十一）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 《繁星。 五十五》
《成功的花》：写“成功的花”来之不易。它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。 （十二墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 《春水》
当一个人以自我为中心时，他的世界就小了。（托物言志，借物抒怀）

★归纳主题 《繁星》《春水》的主题
歌颂 、 、 是冰心的《繁星》《春水》诗集的主旋律。所以，诗
集的核心被称为“爱的哲学”。此外也包含一些富含 哲理的小诗。

★ 五、品味欣赏 把握特色（教学难点）
以小组为单位，合作探究，总结小诗的写作特色
学生展示，教师完善
内容：以“情”感人 以“理”明人 形式： 对话体 随感式
语言： 凝练含蓄 言简义丰 写作手法：托物言志 运用比喻

六．拓展链接 结识泰斗 泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。[1]
七、我学我用 让梦飞翔
1、[读书卡片]
《繁星》《春水》 是《语文课程标准》推荐的课外读物，请你就这两部小诗集的阅读，完成下面的读书卡片。

读书卡片

作品

作者 原名

抒情诗主题

小诗特点

2、“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”
（1） “心中的风雨”比喻 生活中的坎坎坷坷 。
（2） 作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出这两首诗的共同情感并分析其特色。
这两首诗都突出表现了母爱的伟大。
都运用了比喻的修辞手法。
3、 （一）

墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
（二）
空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。
（1） 这两首小诗的作者是
（2） 选择其中一首，作简要评析。
A 托物言志（借物抒怀） B言简义丰，蕴含哲理 C运用比喻，把抽象的道理说得形象生动
（3）选择其中一首，进行仿写。
仿写 A 空中的鸟！何必要羡慕漂浮的云呢？你自由你的灵性。
B 田里的谷穗，你弯腰俯首时，心里便踏实了。
结束语：
品读《繁星》《春水》，我们感悟到，对自然、对童心、对慈母的爱，孕育了冰心老人的诗情，也成就了老人“爱的哲学”和她在后人心中不朽的地位。她让我们懂得“有了爱，便有了一切”。也希望同学们像冰心奶奶一样，做一个心中有大爱的人。最后，老师把冰心老人的另两首小诗送给大家，希望大家以此互勉。（课件出示冰心老人的另两首小诗，学生齐读）
青年人!
信你自己罢!
只有你自己是真实的
也只有你能创造你自己

零碎的诗句
是学海中的一点浪花罢
然而他们是光明闪烁的
繁星般嵌在心灵的天空里