看望老人-说课稿.doc

看望老人》说课稿
一、说教材（一）《看望老人》这节课的教学内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第五单元《方向与位置》第三课时的内容。是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置以及上一课时能结合具体情境，会辨认东、南、西、北并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的。它为以后学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等做好铺垫。
    （二）教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。2.渗透尊敬老人的传统美德，感受数学与现实生活的密切联系。
    （三）教学重点和难点 教学重点：能根据方向与距离确定两地的相对位置。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
    二、说教学策略1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
    2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学， 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为教材，在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培养学生的探索精神 ，引导学生自主提出问题，并能解决问题。
    3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去"再创造"新知识。
    4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
    5、教学准备：课件、卡片、小黑板、小动物图片三、说教学流程（一）复习   1.出示复习卡片  （1）面对北方，后面是（  ），左面是（ ），右面是（ ）。（2）面对东方，与东方相对的是（ ），左面是（ ），相对的是（）。（3）我们学校操场在校园的（ ）面，会议室在校园的（ ）面，厕所在校园的（ ）面，校园的西面有（ ）。（4）口算卡片并按老师的要求排队。（得数大于10的站讲桌的北边，其余的站讲桌的南边。）
    （二）谈话引入新课：尊敬老人是中华民族的传统美德。星期天，三位助人为乐的小朋友小明、小红和小刚约好去敬老院看望老人，请小朋友帮他们指指去敬老院的路怎么走。1.课件演示  ：三位小朋友分别从自己家出发。（1）到敬老院，谁走得最远？谁走得最近？（2）看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？2.游戏活动：（1）老师说学生做（2）学生做，学生说（三）巩固练习1.课件出示课本62页练一练第一题，先引导学生看懂图意，再让学生在课本上独立完成，最后用课件集体订正。2.三只小动物听说在某个地方藏有宝物，于是他们都想去找一找，你能帮它们说出寻宝路线吗？课件出示图，卡片出示填空，寻宝路线，返回路线，引导学生提出其他问题。（两只小动物想串门）。3.小兔送信。（小黑板画图，走过的路线可以用磁性小棒标出。）
    （四）拓展运用说说自己回家的路线。
    （五）小结学习了这节课，你知道怎样才能找到要去的地放吗？

北师大版第三册《看望老人》说课稿
各位领导、老师大家好！我说课的内容是北师大版小学二年级数学上册第五单元“方向与位置”的第二课时看望老人。
一、说教材
本节课是学生在一年级学会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置以及上一课时结合具体情境，会辨认东南西北并能用这些方位词描述物体所在方向，知道地图上的方向，在此基础上进行教学的。本节课我们认真分析教材通过看望老人这一情境，使学生学会看简单的路线图，了解路线图的基本结构，由方向和距离确定两地的相对位置，进一步巩固辨认方向的知识，为以后学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图做好铺垫。
二、说教学目标：
根据以上教材分析，结合新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，联系学生实际，我们几个共同制定了以下教学目标：
1、根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。2、能正确运用所学知识准确地说出去某地所走的路线，能与实际生活联系起来学习。3、渗透尊敬老人的传统美德，感受数学与现实生活的密切联系。
同时我们又确定了以下教学重点和难点：重点是学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。难点是能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线
三、说教学策略
1、学情分析：学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经有了一定的感性经验，而且上一课时已经对物体相对位置关系有了初步的了解，为本节课的学习打下了基础。
2、设计理念：让学生学习有价值的数学，教师进行教学是用教材教而不是教教材。这节课首先创设了尊敬老人的生活情境，选择了学生乐于接受有价值的教学内容，并且在此基础上突破了教材。在教学过程中采用互动、合作、探究的教学方法，设计与学生密切联系的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，通过师生，生生互动，合作、探究等方式，学生自主学习。把奖励和表扬贯穿课堂始终，充分调动了学生的积极性。
四、说教学模式

我采用的教学模式是
（一）创设情境 激活目标：通过生动具体的生活情境，明确学习的目标。
（二） 实践观察 自主探究：通过学生仔细的观察，发现问题，提出问题，通过主动的探究，主动学习，体验探索成功的快乐。
（三）强化训练 及时练习：通过灵活有趣的练习，提高学生解决问题的能力。
（四）形成能力 总结知识：通过对本节课教学内容的总结概括，将知识形成完整的知识体系。
五、说教学流程
依据教学模式设计以下教学流程
（一）创设情境、激活目标
首先复习上节课的知识，让学生说出我们都学习了那些方向？出示地图，让学生说出地图上的方向，并用学过的方向知识说一下物体所在的位置。通过复习旧知，为本节课在东南西北基础上进行路线图的教学打下基础。
接着情境导入，九月九这天是重阳节，中国自古就有尊老敬老的传统美德，这一天小红，小明，小刚三个好朋友相约去敬老院看望老人，可是他们不认识路，你愿意当他们的小导游，用你的智慧去帮助他们吗？设计这样的情境，引出路线图，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）实践观察、自主探究
 出示主题图，让学生观察，从图上你都知道了那些数学信息？设计此环节目的在于从整体上让学生了解路线图，知道从图上获取信息来帮助解决问题，同时培养了学生的观察力。
 接着让学生自由充当其中某一位小朋友，怎样才能走到敬老院？先让学生独立思考，再把自己的想法和同桌交流，新课标指出：思考要有价值，合作要有实效，我们认为此处在学生独立思考的基础上再进行交流，目的明确时效性强。再让学生依据自己的选择口述去敬老院的行走路线，教师依据学生的回答，演示课件。学生完成书上62页的填空，指名完整汇报所填的内容。
通过小红到敬老院和邮局的行走路线，让学生说出有什么相同点和不同点，使学生明白只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。教师相机板书：方向 距离，这时明确：这就是我们本节课要学习的学会看简单的路线图。
美国教育学者布鲁巴克说：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。所以本节课我们在初步了解路线图之后，让学生试着提出问题。学生可能会说：他们到敬老院谁走的远，谁走的近也可能会说：小红家到小刚家怎么走？等等问题，教师依据学生的问题有选择的适时引导点拨，并就学生提出的问题在小组内交流，突出了重点，突破了难点，同时也体现了教师的主导和学生的主体地位，体现了教学由扶到放的过程，真正做到了合作学习。
（ 三）强化训练、及时巩固
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。本节课设计了四道练习题，前三个以故事寻宝的形式把三道题整合在一起，先找藏宝图，然后找宝藏，最后把这个找到宝藏的消息送给小伙伴，可谓一环扣一环，并充分调动了学生的学习兴趣。第三题让学生设计送信路线，颁发最佳设计奖，既是给表现好同学的一种鼓励和肯定也是在求异思维训练的基础上对最佳走法的优化。创设了这样生动有趣，富于现实意义和挑战性的学习情境，激发了学生的学习热情与兴趣。第四题选择了学生所在学校附近熟悉的地点，说出学校到这个地点的路线，让学生经历数学知识与生活的密切联系，深切感受到知识来源于生活，生活中处处有数学。
 （四）形成能力、总结知识
 这节课你学到了什么？有什么收获？
 此环节是对本节课教学内容的总结和概括，是帮助学生将零碎、分散的知识内化成一个完整的结构。从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为我所用。
 本节课的设计我们力求体现新课标的理念，但总会有不尽人意的地方，在上课时可能还会生成许多新的问题，希望各位领导和老师提出宝贵的建议和意见。谢谢大家！

看望老人说课稿
一、说教材（首先让我对教材进行分析）
（一）教材分析：（地位和作用）
       《看望老人—简单路线图》是北师大版二年级上册，第五单元《方向与位置》第三课时的内容。是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，以及上一课时能结合具体情境，辨认东、南、西、北，并能用这些方位词描述物体所在方向的基础上进行教学的，它是上一节课的具体运用，也为以后学习东南、东北、西南、西北和复杂的路线图等做好铺垫。通过学习，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。
（二）教学目标：
根据数学课程标准的要求、结合教材内容我确定本节课的教学目标为
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。
2. 经历观察、描述等活动，发展学生的空间观念。
3. 在活动中，学会与人合作，用不同的方法解决问题。
4. 渗透尊敬老人的传统美德。
（三）教学重点和难点
1．教学重点：能根据方向与距离确定两地的相对位置是这节课的教学重点。
2．教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线是这节课的教学难点。
（四）为了更好的完成教学任务，我准备了以下这些教具和学具：
二、说教法、学法
情景教学法是我运用的教学方法，合作交流是学生的学习方式，
数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性；教材是按照“问题情景—建立模型—解释应用”的方式编排。因此，我抓住小学生喜欢“有趣、好玩”的特点，创设情境进行教学。
新课标还指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会；本课教材是以活动为线索安排教学内容。因此，在教学中我采用情景教学法，让学生自主探索、合作交流，亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，使学生在获得对数学理解的同时，发展思维能力、情感态度与价值观。
这样安排教法和学法，体现教师是组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人。
三、教学过程（出示幻灯片）（下面谈谈我的教学过程）
整个教学过程的设计理念和思路是：以“新课程标准理念”为指导，体现新课程理念的三个重视：一是重情景，以大量的情景贯穿教学；二是重探索，让学生自己去思考、去探索；三是重交流，让学生通过合作交流获得知识，体验成功。整个教学过程用两条线索贯穿，一条线索是创设一系列的情境，组织教学；另一条线索是学生通过活动，实自主学习。整个教学过程体现说数学、学数学的活动性和趣味性。感知先行，从感性到理性，把握教学重点；凸现探究，从思考到合作，突破教学难点。
整个教学过程共分三个教学环节安排教学活动：
（一）复习巩固，导入新课。
（二）探究新知，构建模型。
（三）巩固练习，拓展运用。
第一个教学环节复习巩固，导入新课我安排了玩一玩的活动。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们来玩一个听命令的游戏吧！请同学要根据老师发出的指令完成一系列的动作，如：向东点点头，向南拍拍手，向北跺跺脚，向西敬个礼！在地图上是怎样规定这些方向的？同学们回答后出示课件，然后问：我们的好朋友小明、小红、小刚也学会了这些知识。在中秋节到来之际，他们决定带上自己的爱心和知识，一起去敬老院看望老人。（板书：看望老人）你们想去看看吗？
著名数学家华罗庚曾经说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣。”抓住学生喜爱的游戏特点，复习巩固，激发学生学习的兴趣。游戏中，学生复习了旧知识，以“小红、小明、小刚三个好朋友想去敬老院，但不知如何走”为理由，引出路线图，渗透尊敬老人的传统美德教育，揭示课题。这有助于学生下一步的学习。
（二）探究新知，构建模型。
到底该怎么走呢？第二个教学环节探究新知，构建模型我安排了三个教学活动：
1.找一找是让学生观察路线图，使他们从整体上有所了解，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题。在这个环节中，我给足时间，争取让每个孩子都能“开口说”，表达自己的观点，最后我作出最后总结：对描述表达作出规范性的示范。并且板书：往（     ）方走（   ）米到（     ）
2.填一填，让学生打开书88页找到填一填，有了以上的准备，再让学生独立思考完成练习，然后进行集体交流。这时我根据学生的回答演示课件，更形象、直观的验证结果，加深印象并能用准确的语言描述路线。
3.说一说先独立解答，再小组交流。还可以让学生说一说以下几条路线：从小明家去小刚家；从小刚家去邮局；从小红家去小刚家等等。利用教材现有的资源，充分进行变式练习。
这三个活动通过找、填、说等手段，让学生亲自经历、体验学数学的过程，其中描述行走路线的方法，是这节课教学的重点和难点，因此在教学到敬老院时直接提供材料，告诉学生如何用最精确的语言来描述，通过这些铺垫，再让学生合作交流，汇报各自的发现。这个开放性活动的设计是让学生在活动中探究、在活动中互动、在活动中发现，充分挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神，突出教学重点，突破教学难点。体现活动是学习数学的重要方式，学生是学习的主人。
（三）巩固练习，拓展运用。
第三个教学环节巩固练习，拓展运用我是这样安排的。
1.快乐游乐场。
通过创设三个小朋友请同学们去游乐场玩这个情境，引出路线图。由他们的疑惑“没有游乐场”而引出题目。这时引导学生注意题目中的几个重点词。“在商场东面的60米”。在完成题目要求后，适当拓展学生的思维，让他们在商场附近设置物体，并说一说这些物体的位置。
2. 寻宝行动，唉，这里有张寻宝图，让我们一起去寻宝吧！激发学生的好奇心，引出路线图，让学生在小组内交流自己的想法，帮助小动物找到宝藏。最后集体交流时，教师根据学生的答案演示课件，在验证结论的同时，由于动画、音像的效果让学生感受乐趣，体验学习的快乐。
3.小兔送信，这题的关键首先在于让学生能看懂路线图，知道图中“红点”“格子线”等各符号的意义。当学生理解题意后，让学生独立思考、设计路线。然后集体交流。“送完信，小兔回到家一共走了多少米？”是这题的难点,在处理这个问题上，我首先给时间学生独立思考，学生可能会出现下列各种不同路线设计。对于学生想出的不同办法老师应给于恰当的评价，因为评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。最后让全班学生进行比较，谁的路线更好一些呢?毕竟“优化”的选择在生活中还是很重要的。
4.最棒导游员，根据自己班学生的特点，我设计了以下问题“从自己的座位怎样走，可以离开教室？”“从教室出发，怎样走可以到音乐教室？”……这样一来与学生的生活更为密切，所有的学生都能参与其中，并对同学的回答做出判断.尊重学生生活经验、认知特点的差异，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，正是我们数学新课标中所倡导的理念。
（四） 总结并布置作业
       ① 同学们，你学到了什么？你做了哪些有意义的事？以此总结全文。
       ② 然后布置:回家后和你的爸爸妈妈说一说，你每天放学回家的路线。 让学生跟父母说出从学校到家里的路线，把本节课的学习延伸了课外，让数学和生活更紧密地联系在一起
整个练习设计：创设了游乐场，寻找宝藏、小兔送信等学生喜欢的情境，体现一定的趣味性，而且抓住小学生喜欢“有趣、好玩的”的特点激发他们的学习兴趣。
整节课，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学生的生活实际出发，让他们在感受学习乐趣的同时,还知道数学知识来源于生活，数学和生活密不可分，从而体验数学大实用性.
五、板书设计的说明
最后讲一讲我的板书设计：上面是直观的图形，下面是描述路线的话。整个板书由上往下看，体现学生认知的形成过程：从直观到抽象，由感性认识到理性认识，重点突出，体现数学新课程理念，由问题情境到构建数学模型。

看望老人说课设计
一、 说教材：
本节课是二年级上册第五单元“方向与位置”中的第二课时，是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上的方向的基础上进行教学的。通过看望老人这样一个情境，使学生学会看简单的路线图，了解路线图的基本结构，由方向和距离确定两地的相对位置、进一步巩固看图辨认方向的知识。
教学目标：
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。
3、养成尊敬老人的传统美德。
教学重点： 学会看简单地图上的路线图。
教学难点： 能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
二、说教学方法：
教学是根据学生的年龄特点和认知特点，设计与学生生活密切联系的活动情境，为学生提供思考与人合作交流的空间，增加探索体验的机会，让学生在生动具体的情境中认识和理解知识。
三、说教学手段：
在本节课的教学中利用多媒体手段，创设了具体的生活情景，设计了生动有趣、直观形象的数学练习活动，使学生在玩中学、学中乐，达到寓教于乐的目的。
四、说教学流程：
（一）、情境创设：
 尊老敬老是中华民族的传统美德。重阳节这天，小红、小明和小刚三个好朋友约好去敬老院看望老人。（板书：看望老人）但三个小伙伴不认识路，他们手中只有一副地图，这可难住了三个小伙伴。大家能帮帮他们吗？老师把三个小伙伴去敬老院的路线图带来了。（课件出示主题图）看看你能从图中看懂什么？
 （由于学生第一次接触路线图，教学中充分利用多媒体课件，让学生用数学的眼光去看周围的事物，使学生体验到生活中处处有数学，并渗透传统美德的教育）
（二）、探索新知：
 1、观察路线图，学会从中获取信息。
说一说，在图中你获得了哪些数学信息？
你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？
 （这个环节的设计目的在于让学生从整体上了解路线图，知道从图上获取信息来帮助我们解决问题）
 2、解决问题：
小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？
请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？
你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？
如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？
 （本环节采用了自主探索、合作交流的学习方式，为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识的技能。而用准确的语言进行描述，使学生明白：只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。）
三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。
（充分利用教材现有的资源进行变式练习，培养思维的灵活性。）
（三）、巩固练习：
 1、帮三个小伙伴解决了问题，现在我们再帮城建局的叔叔们一个忙好吗？
在商场的东面60米的地方建一个游乐场，请用三角符号标出她的位置。在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌说一说。
（本环节在课本原有练习的基础上，设计了变式练习，意在激活学生创新的火花，在边标边说中巩固、强化，使创新思维得到提高。）
 2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）
 3、小兔送信：
小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有几条路线？走哪条最近？
 （这两个练习采用故事的形式，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣，再通过讨论交流的方式，提高学生语言表述能力，进一步增强辨别方向的能力。）
4、放学了，从咱们教室到学校门口应怎样走？再说一说自己放学回家的路线。
（练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。）
 （四）、课后总结：
这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？
 （生活就是一本教科书。本节课充分挖掘生活资源，将学生带入一个生活情境中，让学生体验到数学与生活的联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。）
五、说板书设计：
 看望老人
 小红向---走----米到敬老院。
 小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
 小刚向---走----米，在向---走----米到敬老院。
 （用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线是本节课的难点。为了分散难点，我设计了上面的板书，以适当的空位引导学生有话可说、说准确的话，体现了路线图的基本结构——由方向与距离确定的相对位置。这样的板书集目的性、针对性、概括性、条理性于一体，书之有用，书之有据，书之有条，书之有度。）