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案例一 抢救“巫婆”
王增阳
一． 案例呈现
一位老师，年轻，踏实肯干，关心学生，爱护学生，深受家长和学生的喜爱。他走上教育战线以来，在教育教学工作中，都是以心来感动学生。就拿今年庆“六。一”活动发生的一件事来说吧，他处理得让家长们都非常佩服。
事情是这样的。今年我校在庆祝六一儿童节时，由《西门豹》改编的课本剧《送新娘》一剧中，有一个学生要扮演“巫婆”角色，在早上化妆时，这位女生刚刚化妆完，突然脸色转青，豆大的汗珠从额上直冒出来，不一会儿，便不省人事。在场的老师，家长，学生，被这突如其来的一幕吓呆了，不知所措。有的老师说：“赶快送医院有的家长说：“邪气太重，是鬼神附体了，得辟邪.”一位好心的家长马上借来大公鸡“点杀”。这位老师只好顺家长们的要求，让这位家长给学生“点杀驱邪”。这样做完后，他便立即把学生送往医院抢救。一小时后，学生基本恢复了健康，并参加了演出。
事后，大家议论纷纷，有的家长说：“要不是点杀辟邪，可能这个学生今天没有这么快就好了。”有的老师说：“要不是送医院及时抢救，学生没有这么快就好。”
总之，他处理的这件事，让老师，学生，家长都十分满意。并且，得到家长很高的评价。
二．问题提出
你认同这位老师的做法吗？类似这种偶然的巧合事件，相信你也曾经遇到过。如果碰上这种事情，你会怎么处理呢？
三． 头脑风暴
先问学生，看她究竟哪些不舒服，然后再决定。
赶快打120，当地医院救不了的。
学生是由于激动紧张所致，不必大惊小怪的。
由于学生激动，可能是没有吃早饭饿了，买点吃的给她就行了。
打电话问问她家长，问她原来是否得过此病，然后再决定。
先顺家长的意愿后，马上送医院抢救。
不要相信家长的迷信做法，马上送医院抢救。
完全相信家长的做法，不必送医院去。
四． 你评我议
处理方法一 先问学生，看她究竟哪些不舒服，然后再决定。
理由：问清楚学生究竟哪里不舒服，问明原因后，好对症下药。因为，我们中医也讲究望闻问切嘛。问明原因肯定是有必要的。
预计效果：1.学生已经处于半昏迷状态，她不仅是听不清楚，就是听得清楚，恐怕此时她也难易回答。2.大家七嘴八舌，环境嘈杂，更不利于学生的病情。3.对病人来说，时间就是生命，不允许“然后再决定”。
处理方法二 赶快打120，当地医院救不了的。
理由：学生病情严重， 120的设备肯定比当地医院的条件好，这样，可以避免事态恶化，对抢救学生的生命有利无弊。
预计效果：1. 120赶到学校，至少也要30分钟，万一学生坚持不了怎么办？2.120的费用很高，对农村家长来说是一笔不小的负担，家长难以承担，今后家长与学校的纠纷不好办。3.120把学生接走了，课本剧演出只能停止，这样也会影响学校庆祝六一的气氛。3.由于学生是突然发病，一般有经验的医生能猜中七八分，控制病情应该没有大问题。
处理方法三 学生是由于激动紧张所致，不必大惊小怪的。
理由：因为学生先前一直都是有说有笑的，高高兴兴的化妆，一直都处于十分兴奋的状态，突然一下子就发病了，可能是兴奋过度引起的。
预计效果：1.俗话说：“小孩子不装病。”学生之前一直都是非常高兴的，现在突然发病了，说明学生当前情形应该是疾病所致，不是紧张所致。如果不高度重视，后果将会十分严重。2.学生的病情现在已经到了非常危险的时刻，不及时抢救肯定会出事。3.由于大家都不懂医，不能轻视病情，否则，后果不堪设想
处理方法四 由于学生激动，可能是没有吃早饭饿了，买点吃的给她就行了。

理由：在六一这天，学生们都十分兴奋，很早就来到学校，多数学生都没有吃早饭。因此，有可能是学生饥饿过度所致。如果真是饿了，买点东西吃了，就会慢慢好转，恢复体力，恢复健康的。
预计效果：1.学生若真是饥饿过度所致，不会这么突然。2.即使是饥饿所致，现在买来吃的，学生也肯定无法进食。
处理方法五 打电话问问她家长，问她原来是否得过此病，然后再决定。
理由：若是学生曾经生过同样的疾病，打电话问问家长，弄清楚发病原因和治疗的方法，这样，在治疗过程中就不会走弯路，医生也好对症下药，药到病除。
预计效果：1.打电话问她父母，了解情况，查明病因，方法虽好，但也要耽误抢救时间。2.要是学生以前没有生过此病，也是白忙活，电话打来打去，可能会错过抢救的最佳机会，造成严重后果。3.家长即使能够知道治疗的方法，总还是得去医院才行。
处理方法六 先顺家长的意愿后，马上送医院抢救。
理由： 这样做，即照顾了家长的意愿，填平家长与老师之间的鸿沟，又让学生得到了及时的抢救，可以说是一举多得。
预计效果：1.在场的家长都十分满意老师的做法。2.照顾了信奉宗教家长的情绪。3.在家长眼里，老师是值得信赖的，把孩子托付给老师非常安全。4.学生也得到了及时救治，皆大欢喜。

处理方法七 不要相信家长的迷信做法，马上送医院抢救。
理由：要相信科学，不能相信迷信，这是老师和大多数家长都明白的道理。
预计效果：1老师.肯定要与少数家长直接产生矛盾，造成不愉快。因为有好心家长已经借来了大公鸡，一定会失望。2.从此，老师可能会与那些信奉宗教的家长关系疏远，对学校工作不会积极配合。3.要是该生家长也是宗教信仰者，一旦出了事故，必定把矛头直指老师，造成不必要的矛盾。
处理方法八 完全相信家长的做法，不必送医院去。
理由：学生扮演的角色是巫婆，刚刚画完妆就这样，绝大多数家长都相信迷信，肯定是鬼神所弄。要不然，哪来这么蹊跷的事情呢？只要把鬼神驱赶跑，学生马上就康复。
预计效果：1.多数家长十分高兴，相信科学的老师也与他们想的一样去了，不谋而合。2.学生的病情将会越来越重。3.可能会失去抢救生命的最佳时间，酿成大错特错。4.老师将会成为社会的舆论的牺牲品。5.教师将失去威信。
五． 点子聚焦
处理方法六是体现老师智慧的做法。老师对家长们的心里十分了解，对当地的习俗也十分了解，拉近了家长与老师的距离，也没有错失抢救学生的良机。同时，应当设法避免家长对“老师也相信迷信不尊重科学”的错误看法，要引导家长对科学的正确认识。
六． 优化建议
为了避免今后类似事情的再度发生，在教育教学的同时，也要注意学生的身体健康，不仅要求学生做到学习好，也要做到身体好。遇到疾病，首先应该考虑到的是送医院及时抢救，用迷信的办法肯定是治不好疾病的。
这次事件只是一次偶然的事件，是一次特殊的巧合，并不是“巫婆”中邪了，什么鬼神附体了。我们作为一名人民教师，必须要在公共场合下大力弘扬科学，要教育家长相信科学。
2010.11
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