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你怎样冲森林叫嚷
——森林就会给你怎样的回声
杭州市崇文实验学校 黄伟丽
重要意义：
礼仪（从某种意义上说就是行为习惯），对于一个人的成长具有很大的影响。字典上是这样说的——“礼”就是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”也是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”礼仪之邦常提礼仪之事，很有必要。
早几年前英国人就意识到：现代生活带给孩子的压力越来越大，很多时候他们的心情比较急躁，无法做到保持文明的习惯，再加上单亲家庭、不良影视等的影响，很多孩子的行为习惯甚至容易产生偏差。为此，德国学校在课程上专门设立“人际交往和行为礼仪课，他们的基调很低，声称——德国礼仪，从敲门教起。这些年德国行为文明教育硕果累累，德国人用实际行动验证了一句谚语“你怎样冲森林叫嚷，森林就会给你怎样的回声”。
下面我就结合自己五年半班主任生涯，对学生养成教育培养上谈一些看法，不当之处请各位批评指正。
个人做法：
1、互相尊重
青少年学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。我们都知道周恩来同志一生鞠躬尽瘁，他每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的榜样。为此，我在新接现在这个住宿班的时候，用“夸夸小寿星”的形式，让孩子们学会尊重他人，学习他人。当有同学过生日时，大家围在一起，听着生日快乐的音乐，品着生日蛋糕，七嘴八舌说说寿星的优点，我想尊重他人就从欣赏他人开始。
其次，学习“礼仪”，要以提高本人自尊心为基础。自尊，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。我这样告诉学生：没有人曾经因为表现出礼貌而出过错，我们必须深信这一点。
再次，学习“礼仪”要重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。崇文的孩子，在这点上是很幸福的，学校的大气开放，在点点滴滴中都渗透着礼仪教育：看到客人立定敬礼问好，受到别人帮助在一秒钟内说出谢谢，这些具体要求，远比说一万句“我们要做有礼貌的孩子”效果要来得好，这就是实践的作用。我们班安静用餐一直做得比较好，这要感谢前任老师教育。但是我们班餐后桌面整洁做得不够好，原因是我不喜欢让固定的学生去抹桌子，搞形象工程，我要求学生门前三包，自己的环境卫生自己负责。结果习惯比较好的学生总是会在离开餐桌前留下整洁和文明，而个别同学却经常遗忘，我只能不厌其烦地上楼请他们下来重新搞。当然，有时候下来的时候，食堂阿姨已经搞好了，但是我让学生知道什么是责任。之后还要告诉学生，要充分利用各种场合、机会去表现自己良好的行为习惯。一定要通过实践，展示自己的文明。
2、言传身教
我已经在不同场合多次听说，我们崇文的张韵芝老师班级卫生特别好，原因是什么呢？我们都知道，现在的孩子搞卫生的能力和讲卫生的意识都无法和我们那时候比，肯定不是张老师班的孩子特别能干，只是张老师能经常性地身体力行，影响了孩子的卫生意识，不知不觉中也就培养了他们的卫生能力。我想这是实实在在的经验，值得我们去学。言传身教我认为还要做到以下几点：
榜样：要让孩子善于发现自己身边的榜样。对于班级里的优秀学生，孩子们已经习惯了，默认了，这样的榜样高年级孩子现实地认为是遥不可及，或者认为他们本来就是这么好的，这是应该的。这时我们需要补充新鲜的血液，不失时机地表扬在某些单方面表现突出的孩子。低年级孩子什么事都很积极，但是随着社会经验的增加，孩子们对很多事情都学会了选择。比如说：课间批作业，老师偶尔问一句XXX在吗？低年级孩子会集体作出反应，跑去叫某人，而到了高年级，他们会选择先完成自己的游戏，或者考虑为什么别人不去叫，响应者很少。但是总是会有那么一些学生比较热情，老师就要适时地树立这样的榜样，进行引导。住宿班孩子，几乎把一半的家当都搬到了教室，所以抽屉里是满满当当。我要求孩子去专业教室上课时，必须把桌上东西整理到抽屉里，而且专门有人负责检查。所以在离开时，总会有孩子大声提醒：东西整理好，要扣学分的。或者排队时，也会有“别讲话了，黄老师在看你了”这样的提醒声。我曾多次大力表扬这样的孩子，不仅自己做到了，还能抱着强烈的集体观念去督促和帮助他人，这种榜样的作用是不可低估的。
环境：创设一个道德教育氛围，让孩子产生利他主义思想、集体主义思想，这对学生良好行为习惯养成也很重要。五3班由于周英老师和俞君老师前期教育有方，学生的集体意识很强，用周英老师的介绍来说就是——你只要告诉孩子，这次比赛我们班的目标是什么，他们就非常很努力地去争取，良好的集体环境，促使学生朝着积极向上的方向发展。
比如这次达标运动会之前，我让寝室长负责，每天在宿舍督促室员做仰卧起坐，并登记成绩，周五张贴反馈，目标就是人人达标，争取优秀。同学们信心百倍，互相提醒、互相帮助，仰卧起坐这一项有70％的人获得满分。有了这样的锻炼氛围，那些本想偷懒蒙混过关的同学也只能参与到了其中。
当然，社会环境我们是无法调控的，但是家庭环境对孩子养成教育的影响我们要努力引导。要利用亲子活动等机会加强家校沟通，让家长也能在家以身作则，给孩子创造文明的环境。
3、有的放矢
学生的养成教育要有的放矢，而不是等到出现了问题再去教育和责骂，有效利用午间谈话，有序渗透行为习惯导向教育等，就是方法之一。午间谈话的有效利用要做到：
◆计划少些变化
午间谈话不能变成单纯的训话课、教育课，而是要有一定的计划性，我大致是这样安排的：
周一：我行我秀——（学生上讲台说新闻、讲故事、展示才艺）这是学生最喜欢的，但是住宿班需要双休日去准备。
周二：卫生天地——（参插卫生知识介绍、食物营养介绍、进行个人卫生评比等）。
周三：故事导行——（老师讲教育故事，孩子们戏称“小故事 大道理”，学生是最感兴趣的，要求老师要做有心人，把平时听到、看到有教育意义的故事记录下来。比如：全国举重冠军邹春兰退役后，竟然因为没有别的生存之道，在一个浴室里帮别人搓背，连生活都成了困难。我从网络上看到后，讲给同学听，他们当然不会关注国家对退役运动员的经济补偿之类，而是从“不好好读书，没有别的生存资本”角度来理解。）
周四：活动布置——（让班干部自己安排，准备周四下午的实践课活动，分工合作，有的讲很活动要求，有的布置教室，甚至连谁来拍照都会想到。）目前是队广播。
周五：一周反馈——（由值周班长主持，反馈一周情况。小班长非常认真地拿出记录本，统计好同学们表扬和批评的次数，分别给予学分奖罚。）（上次学分事件处理）
当然，碰到特殊情况或者学校工作安排需要及时处理，也可灵活调动，但是不能频繁，否则计划真的就不如变化了。
◆故事代替说教。
做了几年班主任，我发现自己越来越繁琐，为了一点事情对学生“动之以情，晓之以理”。学生看似正襟危坐，至于能否如我所愿，得到感动或者促进，那就不得而知了。偶然想到：学生不是喜欢听故事吗？我何不收集一些故事，让学生去体会其中的意义，也真能许防患于未然。报纸上、杂志上、甚至女儿看的书上，我开始留心对学生的行为习惯有引导作用的小故事。试行一年下来，效果还真不错，竟然受到了学生的热烈欢迎和不错的效果，特别是讲完小故事后，让孩子再发表一些看法，聪明的他们自然而然联想到某些不够文明或合适的行为。举个例子：
在课堂上，学习优秀的同学永远是主角。这本不是坏事，但是很多心直口快的孩子，很急于表达自己的见解，总是在别的同学尚未思考，或者发言不是很流利的时候，就把自己的想法脱口而出。这对于那些本不是很自信的孩子来说，无疑是不利的。有一次，我在《每周文摘》上看到这样一个故事，被深深触动了。
有一位来自山里的大学生，怀揣父母东拼西凑的学费，坐着火车前往某城市大学报到。在火车上，他听到售货员叫卖他只是在别的同学口里听到过的“健力宝”，非常想买一听尝一尝，犹豫了很久，他摸出皱巴巴的零钱买了一听。但是，健力宝拿在手中，他却不知道该怎么拉开，他觉得别人都在看着他，不禁脸都红了。这是，坐在她对面的一位女士对身边的女儿说：“快帮妈妈买一听健力宝，妈妈口渴了。”女儿说：“妈妈，你不是刚喝过水吗？”妈妈催促道：“你帮我去买来就是了。”女儿不情愿地买来了，递给妈妈，这位妈妈拿过健力宝，什么都没说，只是高高举起瓶子并幽雅地拉开拉环。只听“砰”一声，女士拿起瓶子送到嘴边抿了一口。这位山里的小伙子会意地笑了，拉开梦寐以求的健力宝，细细品味着……
听了这个故事，你想到了什么？
◆精选午间谈话课主题
谈话主题要从学生实际出发，选择学生感兴趣的、易于学生理解和接受的话题。比如：学雷锋活动，不能光是讲雷锋故事，有些毕竟离孩子们太远了，无法理解。我们就讲班里的小雷锋，表彰同学们和特殊学校同学结对的优秀者，积极性非常高。
A、 从行为准则中精选主题
学生的日常行为规范，最能反映学生的思想状况和道德品质，为此，谈话课要多安排围绕行为规范的系列主题活动，并具体落实到崇文小海燕行为标准中。比如，没有经过别人允许，不随便翻阅别人的东西。我也讲过一个类似的故事：一位高学历、能力强，又有社会实践经验的小青年到一个大公司应聘。面试负责人对该青年的各方面条件都很满意，准备接受他。这时，刚好有人叫负责人出去说几句话，负责人说了一声：“稍等片刻”，就出去了。小青年一时无聊，就随手翻阅起桌上的一些材料。恰巧，负责人谈好事情也进来了。看到这位青年的行径，负责人改变了主意，没有留下这位青年，答复是：“你不懂得尊重别人的隐私”。
B、 从活动中精选主题
活动是教育的重要组成部分，也是教育的重要手段之一。我们要结合学校开展的运动会、艺术节、科技节等活动，注重发挥它的德育功能。如：运动会时时的谈话主题定为“团结必胜”、“规则意识”；科技节活动时的谈话课主题为“大胆实践，勇于创新”。这些主题教育既激发了学生参加活动的积极性，又让学生在活动中受到教育。真可谓一举两得。
C、从时事中精选主题
关注国内外发展，对促进学生形成正确的世界观、人生观有很大作用。近几年，我国的申奥成功、神州五号飞天，美国的9.11事件，全世界范围内的非典……，一说起来有的让人激动、骄傲，有的却让人心惊胆战。然而就小学生来说，他们对这些大事的背景及意义并无多少了解。为了让学生对这些事件有更深刻的认识，我们可以让谈话主题紧扣时代的脉搏，与时俱进。
D、从中华民族传统美德故事中精选主题
现今我国大多数家庭孩子都是独生子女，都是家中的小皇帝、小太阳，所以让学生从小认识传统美德，了解其意义，使他们继承和发扬这些美德是德育工作的重点。我们应当努力培养他们积极进取的精神；塑造他们善良宽厚的品质，培育他们实事求是的人格。让学生逐渐感受到做人、做事的人生哲理。
◆改变午间谈话形式
我们在教学中都很重视发挥学生的主动参与意识，其实在教育过程中也可以把讲台让给学生。
A、放手让学生来主持
我们班学生很喜欢说小品，特别是楼样、汤邺、章烨甜等同学，课外知识丰富，有较强的语言表达能力和表现欲望。我会放手让他们去主持一些内容：比如欢送来学习的老师，他们创作出小品和歌曲等节目，效果特好。在展示他们才华的同时，对其余同学也是很大的促进，促使他们也去看书。
B、教育寓于娱乐。
虽然住宿部想了很多方式来丰富住宿同学生活，但是毕竟有局限。我就想办法让学生活跃一下，短短的谈话课也是能充分利用的。比如：【实话实说】评评我们的小干部，说说同学的优点等；【辩论大赛】辩辩男生和女生的幸福；【班级一月一赛】呼啦圈、短绳花跳等。
C、活动不忘后续。
教育方式很多，而后续的总结也是非常重要的，用一句话来说，就是“有布置、有落实、有总结、有奖惩”。针对小学生兴趣持久不长，我们还要不断改变奖励措施。应该说崇文的老师想法很多，在激励措施上给了我不少启示：比如发喜报、爬格子、学分制等，都能很好地刺激学生地荣誉感并帮助他们学会自律。学生在多样的形式中，尽情地展示了自己，从而体验了由自信——展示——成功这一过程带给自己的喜悦，增强了他们追求成功的信念。
4、目标明确。
至于要求学生做到什么，当然应该说明白、说透彻，让学生作为一把尺去衡量自己的行为。这是以前的一份资料，把行为规范要求分成以下几类，很是到位，可能比大段的要求来得好。
道德习惯方面：
不丢不吐，勤捡勤扫；不欺不骗，诚实守信；不耍脾气，尊老护幼；不闯红灯，遵纪守规；不损公物，爱护有加。
学习习惯方面：
按时作业，不拖不欠；独立完成，不懒不抄；书写端正，不乱涂划；书簿整洁，不缺角页；有错订正，不懂请教。
生活习惯方面：
早睡早起，在家用餐；按时到校，不逛马路；穿戴整洁，自己动手；讲究卫生，勤洗勤剪；有病报告，预防传染。
行为习惯方面：
上下楼梯，靠右不挤；拐弯行走，速度不快；走廊游戏，不宜奔跑；室内休息，不要喧哗；发生矛盾，不该打骂。

当然，做到这些只是基本要求，社会文明程度的提高必定会要求学生各方面素质综合提高，所以我们还要关注学生意志、诚信……

学生的行为规范，从个体来说关系到他们的健康成长，从某些方面来说甚至关系到国家的尊严，我们的责任重于泰山哪！