学校、家庭、社会三维互动德育网络初探.doc

学校、家庭、社会三维互动德育网络初探
惠阳区淡水土湖小学 陈育堂

摘要：德育是教育事业的重要组成部份，是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。学校的德育，对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。家庭德育是学校德育和社会德育的起点。社会德育是学校德育和家庭德育的补充和延伸。构建学校、家庭、社会三维互动德育网络，对于提高德育实效，营造青少年学生健康成长的德育环境具有重要意义。
关键词：互动 学校德育 家庭德育 社会德育

德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在。随着社会经济的发展，外界社会呈现出越来越多的消极因素，给当前学校德育工作带来种种挑战。家长对子女教育的侧重点把握不准，社会对未成年人的思想道德教育活动重视程度不够，社会不良环境对未成年人有一定不良影响，家庭教育、社会教育和学校教育出现脱节，不能达到齐抓共管的教育效果，出现“学校抓得紧，家庭放得松，社会空对空”的现象。为此，作为德育工作者，应当根据时代的要求，使德育工作不断适应新的形势需要，把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校德育“小课堂”同家庭、社会“大课堂”结合起来。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“关心和保护中小学生健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务。要把社会和家庭教育同学校教育密切地结合起来，形成全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气。”家庭、学校、社会在青少年教育中分别居于不同的位置，应发挥不同的作用，彼此之间既要紧密联系，又应相互独立。为提高德育效果,“家校社”各种教育力量急需有机结合，沟通互动，达到优势互补，形成一个多渠道、多层次、全方位的德育网络。
一、学校德育在互动德育网络中居首要地位
19世纪德国的教育学家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德。”作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，德育对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德和行为习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。学校是学生接受系统教育，形成世界观、人生观和价值观的主要场所，校园的政治环境、管理环境、文化环境、人际环境等方面的因素共同构成的学校德育环境对未成年人思想道德的养成起着至关重要的作用，学校教育是个人一生中所受教育最为重要的一部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念，从某种意义上讲，学校是青少年思想道德建设的主阵地，对塑造人的灵魂，培养理想信念、保证方向具有不容忽视的作用，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
学校德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。使学生在学校主要是在老师的指导下进行学习，接受老师的教育和培养。教师系统学习了教育学和心理学知识，具有较高的专业素养，熟悉教育规律，掌握了有效的教育技能，能够及时了解学生的学习生活情况和思想动态，适时地帮助学生廓清是非，提高认识，推进学生的自我教育、自我管理，使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它能为学生成才奠定良好的基础，为学生的一生发展做准备，这种优势是家庭和社会教育所不可替代的。另外，学校德育对家庭德育和学校德育具有指导责任。学校的家庭教育指导可以为家长提供教子育儿的科学方法，还可以为家长提供交流家庭教育心得的平台。因此，学校德育与家庭德育、社会德育相比较，居于首要地位。
二、家庭德育是学校德育和社会德育的起点

家庭是培养子女成才的“第一学校”，家庭德育在很大程度上影响学生的成长和发展，亲密和谐的家庭关系，正常良好的家庭教育，是每一个孩子健康成长的至关重要的条件。从历史上看，几乎任何一个对社会有用的人，其少年时几乎都生长在一个良好的家庭环境中。相反不良的家庭环境则会导致青少年的人格向不良方向发展，家庭德育的好坏不仅影响到家庭的稳定、幸福，而且关系到国家和社会的稳定和发展。因此，家长要以身作则，为子女树立一个楷模，既要提高自身的教育能力，培养孩子健康的心理素质，也要不断的提高自己的文化素质和道德素质。在对子女的教育中，家长要树立现代教育理念，适应时代发展的要求，不断更新家庭教育方法和手段，对子女进行习惯养成、现代观念、心理健康、智力发展等方面的教育。
学校和家庭是对学生施加德育影响的两个基本要素，其教育目标是一致的，都是为了着力促进孩子在品德和学业及其他各方面的良好发展，身心能够健康成长。但由于种种主客观的原因，学校与家庭对学生实施的思想道德教育并不总是一致的，也存在冲突与偏差，这就给学校德育带来一定的难度。因此，密切家校互动合作，协调一致，避免矛盾与冲突是十分重要的。正如德国教育家福禄培尔所说一样：“学校和家庭的一致，家庭生活和学生生活的一致，是这一时期完善教育的首要和不可少的条件。”可见家校互动的重要性。
学校与家庭之间坦率而又真诚的交流是良好互动关系的基础，学校和家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息，探寻和改进互动交流的方法，畅通互动联系的渠道。学校应该通过多种途径，采取各种生动活泼行之有效的形式，努力开创家校联系工作的新局面。
（一）家庭教育辅导
为了增进学校、家庭互动合作，提高家长德育水平和思想文化素质，针对那些家庭缺陷、家庭教育不力的问题生家长进行家庭教育辅导。一是聘请家庭教育专家同家长探讨当前家庭教育的目标、家庭教育的内容和方法，使家长不断提高教育素质，自觉与学校教育相互支持和配合。二是邀请具有较高教育素质，有成功教育经验的部分家长与其他家长进行家教交流。另外，可以充分利用网络,对家长进行“家庭教育”的宣传，如必须遵循的家教规律、合理的家教原则、科学的家教方法、历史名人和老一辈无产阶级革命家家教故事等。
（二）家校互访
家访是统一家校影响、形成教育合力的重要形式与途径。通过互访，使教师和家长进一步了解学生在校表现和在家中表现，共同对学生存在的问题和不良行为进行分析，研究教育方法，互通信息，相互交流，促进双方形成更多的共识，加强对学生教育的针对性、一致性和协调性。
（三）家长会
与家长互动较为普遍的联系方式则是家长会。它可以在较短的时间内使学校和教师与大多数家长取得联系，接触面广、效率较高.一般地家长会都是在开学初、期中、期末或根据需要进行。召开家长会，可使家长有机会共同为孩子的教育问题出谋划策、交流情况。从而逐步提高认识，在熟悉子女情况的有利条件下，形成自己独特有效的家教方法。
三、社会德育是学校德育和家庭德育的补充和延伸
随着整个社会的日益开放及学校对社会活动的广泛参与，学校不断从封闭走向开放，并不断扩大自己的社会功能，社会参与教育已成为世界教育发展的一个重要趋势，社会本身就是个大学校。学生思想道德的变化，不仅受学校内部环境的影响，同时还受到学校外部大环境的影响。学校可以通过社会德育去改变和扭转社会风气，提高整个社会的道德水平，为学校德育创造良好的客观条件，提高学校德育的效益。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“关心和保护中小学生健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务。要把社会和家庭教育同学校教育密切地结合起来，形成全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气。”《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也提出了，要“积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围”。可见，把德育工作的范围扩大到社会成员，调动他们参与学校德育活动的积极性，才能为学生创设良好的外部社会环境和氛围。
当前社会德育极为紧迫和艰巨的任务是要加大净化文化环境的力度。要加强文化市场监管，坚决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物；要加强对互联网上网服务营业场所的治理，加强网络文化市场的管理，规范经营，力扫地下网吧，从源头上扼制非法和不良网吧的出现，确保学校周边直线距离200米以内禁止设“三室两厅一吧”(游戏机室、桌球室、录象室、歌舞厅、网吧)。人民教育家陶行知有句名言：“社会即学校，生活即教育”。《公民道德建设实施纲要》也指出，“社会是进行公民道德教育的大课堂”。社会环境的优劣，对于未成年人思想品德的塑造起着至关重要的作用。
德育具有实践性，道德来源于社会生活，社会生活是实践的，因而实践是道德的发生基础，也是道德的存在形态，离开社会实践活动孤立地研究道德的本质、特性、结构是不能真正保证道德以及德性培养的。德育成功的关键在于能够将道德知识内化为学生内在的品质，实现内化的过程，需要学生不断训练，真正落实到行动上。因此，德育应该更多地走出教室，在社会实践中进行。让学生走出课堂，运用自己掌握的理论，去体验生活、体验社会、体验人生。我们要给学生创造生活的情境，提供角色转换的机会，鼓励学生进行生活实践，如参加青年志愿者活动，引导他们组织有益的社团和文艺活动等。通过情感体验和道德体验去感受、关注和欣赏，去评价某一事件、人物、事实和思想。通过学生直接体验，使学生感受到实践中出现问题的多样化、解决问题方法的灵活性；体验到人与人交往的技巧；体验到现实生活中的真、善、美，假、恶、丑；体验到社会中应担负的责任与使命。在体验之中实现由感性到理性的升华，进而养成良好的思想品德行为习惯。为此，我们应该努力开辟德育基地，拓宽互动育人的渠道。目前，全国各省地市开辟了许多德育教育基地，这些基地发挥了各自的功能，在对学生的教育和社会实践中起重要作用。为了加强德育工作的针对性、实效性和感染力，提高德育工作的整体功能和社会效果，学校可以充分发掘社会德育资源，利用文化馆、少年宫、图书馆、博物馆、纪念馆等场所建立社会实践活动基地、劳动基地、军事训练基地，为提高学生的思想道德水平，塑造学生美好灵魂，形成科学的世界观、人生观和价值观提供舞台。
学校 、家庭、社会对青少年学生实施德育有各自的特点和优势，正是这种不同的特点和优势决定了三者互为联系和补充。家庭教育、社会教育和学校教育无论哪一个方面出现空白，都将使教育在时空上出现断裂，为一些不健康的东西乘机渗入提供机会。三维互动德育网络的建立，使德育的主体多元化，课堂不再是德育的唯一阵地，学校不再是德育的唯一场所，家庭、社会成为德育活动的广阔天地。三维互动德育网络的建构有利于形成德育整体合力，综合各方面的教育力量，把学校、家庭和社会中能用作德育的人力物力和精神资源集中起来，加以综合开发和利用，提高了德育的实效，有利于营造青少年学生健康成长的德育环境。

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