故乡2教师用.doc

<<故乡>>教学案
第一课时
【学习目标】：
1、 了解鲁迅的情况和作品。
2、 了解这篇小说的写作背景和主题。.
3、 回忆巩固小说的三要素，了解小说的文体特征。
4、 掌握文章重点生字词。
5、 略读课文，整体感知文章脉络。
教学重点：
1．运用对比手法塑造人物、突出主题。
2．理解议论对表达主题的作用。
教学难点：
1．把握小说的主题。
2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。
3．理解篇末议论的内涵及其作用。
教学课时：三课时。
教学过程
第一课时
预案
一． 导入新课 ： “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。
二． 了解背景:1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了， 4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。 　　这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。
三． 读准字音:
　晦huī 篷隙péngxì 萧索xiāosuǒ 断茎jīng 凄凉qī 寓所yǜ不 捏niē 猹chá 胯下kuà 祭祀jìsì 弶jiàng 毡帽zhān 竹匾biǎn 秕谷 bǐ 缚fù 罩zhào 獾huān 鹁鸪bógū 刺猬wèiwěi 畜生chù 伶俐línglì 潮汛xùn 凸颧骨tǖquán 髀bì 愕然è 鄙夷bǐyí 嗤笑chī 惶恐huáng 瞒mán 絮xù 应酬chóu 瑟索sè磕kē 寒噤jìn 廿niàn 苛税kēshu 深黛dài 惘然wǎng 潺chán.恣睢zìsuī
了解常识:
1. 小说的三要素包括 ， ， 。②故事情节分为 ， ， ， 。
2.《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ， 3. 整体感知文章内容 按情节分，小说以“我”回故乡的活动为线索，依次写了_______________――______________――_ 的情节。用第 人称写的,文中的“我” (能或不能)与作者画等号.
三.具体分析文章脉络分析：
第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受，对美好生活的憧憬和信念。
四.探究
1．简要分析“我”回故乡的心情和感受。
明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。
2、概括“我”对记忆中的故乡和现实中的故乡的印象和感受：
记忆中的故乡：_______________________
现实中的故乡：_______________________________________________________
感受：_________________________________________________________________
3.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
【达标练习】
一、下列加点字的注音全都正确的一组是（　　　）
A既然（jì） 阴晦(huì） 断茎（jǐng） 心绪（xù）
B．闰土（rùn） 寓所（yú） 亲戚（qī） 祭祀（shì）
C脚踝（huái） 潮汛（xùn） 嗤笑（chī） 瑟索（sè）
D作揖（jí） 惘然（wǎng） 恣睢shuī） 隔膜（mó）
二、下列解词中错误的一组是（　　　　）
A．既然：这里是已经的意思。心绪：心情。如许：这么些。鄙夷：看不起。
B．苏生：苏醒、重现。嗤笑：讽刺。展转：形容生活不安定，到处奔波。
C．恣睢：放纵、凶暴。偶然：心里好像失去什么的样子。打拱：作揖。
D．无端：无缘无故。萧条：荒凉、冷落的意思。愕然：吃惊的样子。阴晦：阴沉、昏暗。
三、下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（　　　　）
2．现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（　　　　）
3．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（　　　　）
4．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。）
5．我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（　　　　　）
四、写出下面句子所用的描写方法。
1. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（ 　　　　　　　　　　　　　　　　）
2. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（　　　　　　　　　　　　 ）
五、选词填空。
1. 渐近故乡时，天气又 （A. 阴暗 B. 阴晦 C. 阴冷）了……
2. 苍黄的天底下，远近 （A. 横着 B. 有 C. 躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
3. 我到了自家的房外，我的母亲早已 （A. 准备 B. 赶忙 C. 迎着）出来了，接着便 （A. 跑出 B. 飞出 C. 窜出）了八岁的侄儿宏儿。
4. 我竟与闰土 （A. 隔绝 B. 隔离 C. 隔膜）到这地步了。
5. 母亲叫闰土坐，他 （A. 徘徊 B. 犹豫 C. 迟疑 ）了一回，终于就了座。
6. 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常 （A. 苦闷 B. 气闷 C.烦闷）。7.积累几句思乡的诗句：

第二课时
【学习目标】：
1．体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。
2．学习分析人物形象的基本方法，揣摩作者的写作意图。
一、细读课文第一部分：小说开头从几个方面描写了故乡深冬的景色？这些景物描写揭示了怎样的社会现实？“我”的心情怎样？

二、精读课文第二部分，通过对比手法及各种描写的分析，透视人物的心灵世界
示例：现在的杨二嫂
语言（对话） “贵人眼高”“阿呀呀”“阿呀阿呀”“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬大轿”。 尖刻；怪声怪气；见解庸俗
行动（动作） “慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里”栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并借此发现以为功，拿走“狗气杀”“飞也似的跑了” 顺手牵羊；卑劣；跑得快
神情（态） “显示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”。 愤愤不平

A、少年闰土与中年闰土的对比
①外貌：少年闰土淳朴天真，令人可爱可亲。
中年闰土：受尽生活的折磨，使人怅惘。
②动作、神态：
少年闰土：聪明勇敢，活泼开朗。
中年闰土：欢喜——凄凉——恭敬、断断续续；迟钝麻木，痛苦难言。
③对“我”的态度：
少年闰土：情真意切，亲密无间。
中年闰土：深受封建等级思想的毒害。产生厚障壁
分析词语：欢喜、凄凉、老爷、厚障壁、高墙。（见到了有着深厚情谊的儿时好友，自然欢喜；二十多年的世态炎凉和穷困窘迫的生活现实让他感到尴尬难堪，所以凄凉；喊老爷是因为他已经深受封建等级思想的毒害；厚障壁、高墙都是比喻我和故乡之间的隔膜，前者是因为封建等级思想，后者主要是因为生活窘迫。）
④对生活的态度：
少年闰土：朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望。
中年闰土：受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵。
揭示的是：闰土们在半殖民地半封建 的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，遭受着经济上的剥削，政治 上的压迫，精神上的摧残，使他们的命运越来越悲惨。 
  B、杨二嫂
①人物：放肆、泼辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆……
②在文中的作用：反映了故乡城镇小市民在生活重压下的可鄙变化；同时，在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实（尤其是碗碟事件：分明是诬陷，以此作为拿狗气杀的借口）。
C、闰土父亲、闰土、水生三代人的对比
这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在旧时代中国的黑暗社会里生活、挣扎，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡又是变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。
D、人物关系的对比
    ①现代的“我”与闰土的关系和过去的“我”和闰土的关系的对比。
过去时的“我”和闰土则是一对朋友，亲密无间，无话不谈。而现在时的“我”和闰土已经“隔了一层可悲的厚障壁”，彼此有话“吐不出口外去”了。
②现在的宏儿和水生的友谊与“我”与闰土的关系的对比。
a．这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？
反映出宏儿和水生的深厚友情。并用宏儿、水生的友情和“我”与闰土的隔膜的对比，引出下文“我”对“新的生活”的渴望与憧憬。
b．宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊，然而这种友谊是否会仍回到现实“我”和闰土式的隔阂？“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”因此，希望“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。” 
思考：1.造成故乡的人变化的原因是什么?
2.为何选择这三个人来写呢？
各代表不同的阶层形象 闰土代表当时中国农民形象的代表 杨二嫂 市民阶层的代表我 知识分子的代表作者对其态度 既有所同情，又有所批判 我 知识分子的代表
塑造三种形象的意义 为了从更广泛的社会阶层展开生活场景，从不同侧面来揭露当时农村的日益萧条；同时，也为了揭示旧的人与人之间关系的不合理，以突出变革社会、创造新生活的必要性。
第 3 课时
【学习目标】：
1、品味重点语句的含义。
2．理解小说中议论的作用，探讨小说要表达的主题。
3．学习鲁迅先生关心国家和人民的命运的忧国情怀。
一、探究人物命运根源
1．多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；2．辛亥革命后十年间……；3．闰土拣“香炉”和“烛台”。
归纳原因：__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
二．找出文中描绘故乡的片段。分析记忆中、现时中、理想中的故乡分别有什么特点，目的分别是什么。
A、记忆中的故乡
解读：这样的描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。
B、现实中的故乡
解读：①“横”的用法：杂乱、毫无生机。写出了故乡的萧条破败。
②这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境。为下文写故乡及故乡的人的变化作了很好的铺垫。
C、憧憬中的故乡
解读引导：
记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡自然环境的变化，形成了鲜明的对比。在对比中，揭示旧时代中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。
小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
三.合作探究：
1.小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内容和作用是什么？
明确：小说中的议论句子不多，但却起到点明中心，深化（升华）主题的作用。
2.“我”否定了三种人怎样的生活，寄托了怎样的愿望?
分析：三种人的代表、三个“辛苦”的内容三个“辛苦”的内容——“我”：生活不安定、到处奔波忙碌；闰土：贫穷窘迫、愚昧麻木；杨二嫂：生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势利、处心积虑。“我”希望下一代过上新的美好的生活。
3.我的希望为何“茫远”?
“我”希望下一代应该有“为我们所未经生活过的”新的生活，但又不能明确解释“新的生活”是怎样的生活，以及何如才能够实现……所以才觉得“茫远”。 4.为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
   因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
5.解读最后一句：
用“路”比喻“希望”。“这”指代“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句。
抒发了作者对实现美好生活的执著追求和坚定的信念。
最后一句议论的理解：有了希望，却不为之去努力、奋斗、拼搏，希望必然会落空，也就无所谓“有”；即使实现希望很渺茫，很“茫远”，困难重重，但只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，美好生活的希望就一定会实现，希望便“无所谓无”。只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，就一定能够走出希望之路来。
6。 “我躺着，听船潺潺的水声，知道我在走我的路。”应该怎样理解？
明确：隐含意义是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、国家和民族的路。
四． 写作目的探讨
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”谈谈你对本文主题的理解.
（1） 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；
七、作业：课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
第四课时
一．【达标练习】
[阅读练习]老屋离我愈远了……只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
1、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？
_______________________________________________________________________________
2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
答：①__________________________
②__________________________ ③______
3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
答：
4、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？
答：
5．文中加横线的句子“但我们的后辈还是一气”，句中“后辈”指的是________，“后辈还是一气”指的是________________________。
6．文中写出“我”对同闰土的隔阂发展到这地步感到惊愕的一个词是________。
5．文中加横线句子“不也是我自己手制的偶像么”，句中“手制的偶像”是指________________。
7．为什么闰土的愿望“切近”，“我”的愿望是“茫远”?
答：_______________________________________________________________
8．“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解？
，并团结一致地为这希望去奋斗、去争取、去创造，希望则“无所谓无”；如果人们心里充满希望却不去奋斗，希明确：如果人民满怀希望望则“无所谓有”。关键在于应该去争取、创造，应该积极面对未来。作者没有承诺，但是给了人们希望，鼓励人们去追求。
8．上面两段对人物描写采用的方法是 （ ）
A．肖像描写 B．语言描写
C．心理描写 D．动作描写
二．课外阅读
不知故乡
我不知道我的故乡在哪里。
襁褓中，故乡可能就是慈爱的目光，远离了母亲我想我肯定会哇哇大哭的，不然，做母亲的有事离开何以要偷偷地走？有了记忆，故乡是 的家，高高的门槛把世界分作故乡与异地，好不容易跨了大门还要回首望一望家是否依旧。稍大故乡变作熟悉的村子，十里外的小镇是不去的，害怕忘了回家的路。
我从来都不去想大西北的 ，事实上却让我身临其境。于是，让我舍得为故乡流泪，让我舍得为故乡贴金。每每回家一趟，总会花些辰光走走旧地。
而今，回来了，离家五百里，都在江南，给人感觉似乎就在村口。故乡不再是少时的内涵，它是爷爷山间的息地与父母的花发和病躯。
故乡是酒，时久而味弥醉。
我不知我的故乡该有谁。
我知道乡下那时的干部很多，书记、会计、大队长、小队长……记得马成曾是大队长，脖子上挂只哨子，整天命令大伙今天怎么，明天如何如何。现在他已没有这份权力了，不过养了三四百只鸭子，照旧吆喝鸭子们从东到西，由南往北，每天拿百来斤谷骗它们下蛋，据说收成也蛮好。
二龙一家是村里的象征。他办一家建材厂和一家印刷包装厂，效益一直冒尖，镇子上好多人都想进他的厂。董事长、总经理是他的头衔，西装革履，戴副变色眼镜，手握大哥大，挺像回事的。这回叫我在城里帮他找辆车子，说“桑塔纳”差了些。要进口的，钱不在乎，要的是气派。
故乡是春，朝气袭人。
我找不着我故乡和我故乡的人，不管时空。
我的故乡是低矮的民房与 的村路，穿着补丁衣裳的 的村姑村夫和到处瞎奔随地拉屎的猪羊。自来水与煤气灶，皮夹克和表弟的胯下一步“马”，大婶指间的“星”，不是我记忆中的故乡。
可是，我有故乡。我曾经在那里生养，浓浓的乡音是不灭的印记，不然，有聊无聊时，怎会有意无意地念着它，护着它。
故乡，一篇上乘的散文，形散神宛然。
1.在文中空白处依次填词语，最恰当的一项是（ ）
A和睦 荒芜 曲折 舒适 B温馨 荒凉 泥泞 闲适
C和睦 凄凉 崎岖 闲适 D温馨 凄清 坎坷 舒适
2.对“让我舍得为故乡贴金”一句理解分析正确的一项是（ ）
A极力粉饰自己故乡 B舍得资助自己的故乡
C舍得花钱回故乡 D极力赞美自己的故乡 章标题“不知故乡” 4.对本文运用的主要表现手法正确的一项是（ ）
A烘托 B象征 C对比 D联想
参考答案 ：1.B“温馨”突出故乡带给“我”的亲切感。大西北是“荒凉”的，而“凄凉”多形容人的心境，“荒芜”多指被荒废的土地。大西北不繁华不热闹，但并不是被荒废的土地。村路“泥泞”符合实际，村姑村夫衣着简朴，但心情愉快。应该是“闲适”，而不是有优裕生活的“舒适”。 2..D这是“为故乡贴金”的指“我”基于对自己故乡的热爱与眷恋，极力赞美自己的故乡。 3.C，A、B两项与全文内容矛盾,作者一直怀念故乡,不可能忘了故乡。D答案无道理。C项最符合作者的心理,故乡变了,现在的故乡不是记忆中的故乡,但仍是“我”的故乡。 4.C本文以故乡今昔的变化作对比,表达自己的情感。
教师反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板书
         回故乡            少年闰土：活泼可爱、伶俐勇敢
迅哥儿…… 
                闰土的变化                                      故乡经济日益
                           中年闰土：迟钝麻木、深受毒害         凋敝，故乡人民
老爷……                  的生活日益困苦。
        在故乡                以前的杨二嫂：豆腐西施       对比：对故乡现状的
故乡            杨二嫂的变化                                   深层忧虑。
                              现在的杨二嫂：尖酸刻薄、         
自私势利、放肆贪小            对美好生活的
                                                                强烈渴望和
        别故乡                                            议论：坚定信念