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劳动教育与美育杨碧莲
“劳动最光荣”，这是一个多么朴实的道理。讲起来简单，但真正让这回话深入到每个学生心里并不容易。现在的学生，大多是独生子女，家庭条件较好，出于父母宠爱，从小就很少吃苦和参加劳动，可能自己的衣着打扮很干净美观，但让他们去干那些又脏又累的劳动，却是很困难的。
我带了将近二十年的班，带领学生参加过许多大大小小的劳动。从中我悟出一条道理，教育学生热爱劳动也是一项细致而重要的思想工作。每次我带班时，总会看到一些学生劳动不认真，甚至出现逃跑的现象。有的学生从思想上轻视劳动人民，他们有时会脱口而出地骂农民为“乡巴佬”。听到这句话，我感到很痛心，但若是简单地指责几句，又不解决问题。于是，我决定利用班会课跟学生们讲我童年时参加劳动的故事。我讲：“同学们，你们不是瞧不起乡巴佬吗？我就是一个地地道道的福建乡下农民的女儿。我的故乡有一个陋习，就是重男轻女。
我小时祖父不让我读书，但我又是那样地迷上读书。于是我与祖父‘签订’了几条劳动由我担负家里挑水浇菜和清扫牛栏、猪圈这三件又脏又累的活。那时我还是一个十几岁的女孩子，多么不容易。挑水浇菜只是累点，但是打扫牛栏猪圈可真是臭得让你无法忍受。每次打扫牛栏，我都要把裤管卷得高高的。一扫完，就赶忙跑出去，只见两腿上爬满了跳蚤。为了能读上书，我能忍受这一切脏和臭。
小时养成的热爱劳动的习惯，对我今后一生受益不浅。1970年大学毕业，我分配到江西安义县部队农场锻炼。那里原来是一个劳改农场，解放前血吸虫病流行，我们所住的地方已经绝了人烟。我担任种菜劳动，一天要从水沟里挑几十担水浇菜。女厕所的卫生打扫也归我一个人包干，自然少不了与大粪打交道。每当我看到那片菜地上的青菜长得水灵灵、绿油油，豆角架上开满白色、紫色的花儿，晨风一吹，鲜红的辣椒摆动它们那可爱的小脑瓜儿，我的心里便充满劳动的喜悦和幸福。劳动是艰苦的，挑大粪是很臭的，但劳动的行为是美的，它可以创造出美的果实。”学生们听完我讲的故事之后，不但没有轻视我，反而更加尊敬我了。
这大概就是教师人格美的魅力吧。
有了一定的思想感情基础，还要制定一些相对应的措施来培养学生良好的劳动习惯学校是学生学习、生活的主要场所，通过组织学生搞好教室写学校环境的美化对培养学生劳动习惯、陶冶学生爱美的情趣有着积积的作用。因此，我首先抓每天的值日劳动即教室和学校包干区的打扫，做到定人、定点，职责分明，任务明确。每当通过劳动，把散乱的教室打扫得窗明几净、桌椅排列整齐时，教室会给人一种美的感觉。每周小结都由劳动委员总结班上出现的好人好事及不良现象。对表现好的，给予小小的奖励；对劳动逃跑的，给予惩罚重扫。开始时班主任一定要在场监督重招的学生，等几次之后，可让劳动委员管理，并把劳动表现写入评语。天长日久，学生们渐渐养成较好的劳动习惯。
我所带班的学生，每次劳动都得到学校的表扬。不管刮风下雨，天冷天热，只要轮到班上劳动，学生都会来，并且扫得干干净净。有一年大年初二扫地，远在乐化的学生也及时赶来打扫，令我很感动。
1990年毕业的高三（1）?班的杨小莲同学的转变令我难忘。她父亲曾经是南昌市的副市长，她从小在上海阿姨家长大，劳动自然是不多的。刚进高一时，她穿一身雪白的衣服，让人有一阵纯洁飘逸的美感。对于她的成长，我倾注了大量的心血。那时打扫十八中的厕所是一件又脏又臭的劳动。第一次劳动，我就让杨小莲参加，开始时她与其他女同学一样迟疑不前，不敢下手打扫。我就挽起裤管第一个干了起来。等我用木板捅完两个大便坑之后，杨小莲也跟上来了，干得不错，以后几次她就自然了。一年之后，她加入了共青团，进步很快通过努力，我所带的班评上南昌市先进班集体，团支部评上南昌市优秀团支部，高三时有两个学生评上省三好学生并保送到高等院校深造。
培养学生从小爱劳动的美德，让他们养成爱劳动的习惯，视劳动为光荣，认识到爱劳动的人心灵是美的。有一位心理学家曾经讲过：“习惯成自然，自然成性格，性格影响一个人一生的命运。”毫无疑问，劳动教育就是培养学生良好性格、促进学生健康成长的有效途径。
培养劳动习惯，促进全面发展文／丁绍旭    劳动在孩子的全面发展中有着重要意义。劳动能使儿童的机体得到锻炼，从而改善机体的各个生理过程，如呼吸、血液循环、新陈代谢等，促进孩子身体发育。劳动也是一种学习。孩子在劳动中可以把课堂上学到的书本知识与实际联系起来，促进对书本知识的理解。劳动还能转变孩子的思想观念，培养热爱劳动人民的高尚情感和品格。
    人们历来重视对孩子的劳动教育。德国有一项法规，要求孩子必须帮助父母做家务。联合国也要求各国重视劳动教育，使教育与生产劳动结合起来。我国则把劳动教育作为社会主义教育的重要组成部分。我们的《小学生日常行为规范》中就明确规定：“自己能做的事自己做，自己的衣物用品要摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具、做简单饭菜等家务劳动。”另外，从小学四年级开始，还开设了劳动课。
    然而，目前我们的孩子由于大多是独生子女，劳动的观念较为淡薄。为此，家长应重视对孩子的劳动教育，着重培养孩子逐步养成良好的劳动习惯。
    一、帮助孩子树立正确的劳动观念
    家长在自己建立起正确的劳动观念的同时，应教育孩子懂得，劳动的果实来之不易。劳动光荣，不劳而获得可耻的，每一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手。因此，不能轻视体力劳动。让孩子在与父母共同承担家务劳动的过程中，逐步建立劳动观念，养成劳动习惯。
    二、让孩子在劳动实践中培养劳动习惯
    1.教育孩子自己能做的事情自己做。父母应要求和指导孩子从小学会料理自己的生活，如叠被、钉扣子、整理书包等。孩子开始做这些事情时，难免不像样，家长不能讥笑讽刺，更不能责骂，否则就会刺伤孩子的自尊心，打击孩子参与劳动的积极性，从而诱发厌恶劳动的心理。当孩子的劳动有不足时，家长应首先肯定孩子，然后耐心亲切指出其差错的原因，并当面示范，让孩子学会正确的方法。
    2.教育孩子帮助父母做家务。家长应及时安排孩子做一些适合其能力的家务劳动。如吃饭时排筷子、端饭菜、洗碗、扫地倒垃圾、购物等。不论事情的大小轻重，每一件家务事尽可能都让孩子参与，每一件家务事都让孩子试一试。这样，孩子不但会提高做家务事的动手能力，而且更重要的是会逐步增强家庭责任感——我是家庭的一员，家庭中的事我有责任承担。
    3.教育孩子集体的事情抢着做。家长应支持鼓励孩子参加学校和社会的公益劳动，如打扫教室校园、植树种花以及各种社会公益服务劳动。这是培养孩子集体观念和社会责任感的重要途径。在这方面，家长首先要纠正一种错误观念：认为孩子只要学习好就行了，多做集体的事是吃亏的。家长应该懂得这样道理：你的孩子为集体为社会服务得多，得到集体和社会的回报也会多，因为一个人在集体和社会中的地位决定于你对集体和社会的贡献大小。
    三、让孩子养成珍惜劳动成果、勤俭节约的好作风
    幸福的生活不仅来自于辛勤的劳动，而且来自于勤俭节约。这是十分明显的道理。但有些家长对孩子百般溺爱，无节制地满足孩子的各种要求，养成了孩子铺张浪费、花钱大手大脚的坏毛病。有些孩子东西丢了毫不心疼，即使别人捡了交到学校也不去认领；作业本用了一半就扔了；吃不完的食物轻易就扔掉……这些毛病，对孩子的成长是很不利的。家长应在日常生活中，抓住各种机会，让孩子懂得“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”的道理。地球上的资源是有限的，用掉一点就少一点，而且我们的国家还不富裕。时代要求每一个人都必须珍惜物力。家长要以身作则，勤俭持家。这样，孩子就会在潜移默化中逐步养成珍惜劳动成果，勤俭节约好作风。
    劳动，是人生存的手段。劳动教育，是孩子成长过程中的重要一课。
加强农村小学劳技教育的几点尝试如东县饮泉中心小学，黄永祥    我对学校一年级120 名学生进行抽样调查后了解到：学生自己整理书包的占58.3％，早晨自己穿衣服的占3.2％，自己叠被子的占1.6％，用餐时自己盛饭的占14.1％，自己每天步行到校的占5％。
    由此引发我的思考：而今中国一大批小皇帝衣来伸手，饭来张口，生活自理能力普遍低下，如此进入充满竞争的21世纪，将会惨遭淘汰。尤其是当今农村小学生的劳技教育已成了一个被遗忘的角落。如何针对农村实际，对小学生加强劳技教育呢？
    1.学习讨论，明确意义，形成共识
    我们组织全体教师认真学习有关文件及《劳动课教学大纲》，并进行讨论，在讨论中广大教师深刻地认识到：第一，不爱劳动的学生并不是天生懒惰，而是“日久成习”，要培养学生真正爱劳动的习惯，要给予热情地引导、及时地鼓励、不懈地督促。第二，广大教师要以身作则，不要让学生为自己做事，如打扫办公室、批改作业等。有时还要带头劳动，实践证明教师亲自参与学生一起劳动，能空前调动全体学生的积极性。第三，切忌将劳动当作一种惩罚手段用在学生的身上，如犯错之后罚擦黑板、摆桌子、扫地等，因为这不利于培养学生热爱劳动的情感。
    劳技教育缺少了家长的支持和配合，就会成为无本之木，无源之水。因为一方面家长可以在生活中随时随地指导学生进行劳技训练，另一方面家长还可以督促孩子们参加一些力所能及的劳动，培养学生爱劳动的感情。我们通过家长学校举行家长教育讲座等，让学校和家长形成共识：学生参与劳动，不仅有利于形成良好的热爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质，而且有助于发展学生的智力，在劳动中提高学生的观察力、创造力，使双手更加灵巧；不仅有助于锻炼身体，增强体质，而且有助于学生形成健康的品质，懂得尊重老人、孝敬父母、关心他人、帮助别人。
    2.重视劳动课教学，提高课堂教学效率
    小学劳动课是对学生进行劳技教育的主阵地，在每学期初，学校就要求教师根据大纲要求制订教学计划，并认真组织落实，保证做到：劳技课，课表上有位置，行动上不被占挤。另外还要求广大教师根据教材的知识点和编排特点，组织实施教学，提高每堂课的教学质量。首先，教师应根据小学生的好奇心理和兴趣的不稳定性，挖掘每课内容和思想内涵，创设劳动教育的愉快氛围和积极向上的生活情境，激发学生的思想感情，树立劳动观念。如在手工制作时，播放一支精选的音乐，营造一个和谐的音乐氛围，让学生随着优美的旋律进行实践操作。其次，加强先进导向，进行技能指导。教师在课前先制作几个精致的手工制作，让学生进行观赏，激发学生浑厚的兴趣和强烈的动手愿望，然后，指导其手工方法，让学生自己操练。再次，展示劳动成果，让学生体会劳动所带来的快乐，从而树立劳动最光荣的思想。
    3.开发课外劳技教育的渠道
    结合农村的实际，努力开辟课外劳技教育的渠道，让学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。在实践中，我们力争做到劳技教育的五个结合：
    与自我服务劳动相结合 要求学生自己照料自己的生活，保持自己学习环境、生活环境的整洁和美观，培养学生独立生活的能力和日常生活所必需的劳动技能，如教育学生自己削铅笔、包书面、整理书包、洗手洗脸、剪指甲、订钮扣、系鞋带、穿衣服、铺床叠被等。
    与学校服务劳动相结合 培养学生热爱劳动、热爱集体的思想。组织学生积极参加学校的值日劳动、大扫除劳动，让学生为美化校园、美化班级出力。如擦窗扫地、布置教室、植树浇花、冲洗厕所等。
    与家庭服务劳动相结合 让学生帮助父母干一些力所能及的家务活，让其感到自己是家庭中的一个成员，应该关心家中的事，做好父母的小帮手，培养孝敬父母长辈的美德。如：洗衣做饭、扫地洗碗、买菜购物等。
    与社会服务劳动相结合 让学生直接参加一些社会的义务劳动，如帮助军烈属、孤寡老人、清扫公共场所，让学生认识到为社会进行任何一种劳动都是无比光荣的。
    与少先队活动相结合 利用少先队员的创造活动、劳动主题队会、参观访问等进行劳动教育，这样既拓宽了学生的视野，又让学生切身体会到劳动的辛苦、幸福，从而受到教育。
劳动课的探索徐敬贤
劳动教育是小学教育的重要组成部分。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义。我在劳动课的教学中，作了些有益探索。
一、综合运用，把德育有机渗透在劳动教学中。我认为，不应把劳动课简单地看作培养学生劳动能力和习惯的课程，而应看作以德育为主导，以劳动教学为主要内容，融汇智能培养、动手能力训练和美的熏陶等多方面内容的一门课程。
因此，在教学中，我不仅向学生传授工艺技术，而且积极捕捉上述内容因素，尤其德育方面的因素，并将其有机地渗透到劳动课的教学中。例如，在教“剪喜字”一课时，首先引导学生讨论在什么情况下需要剪字？你见到最多的剪字是什么字？
“喜”多用于什么场合？香港回归对我们国家来说是一件大喜事，在香港回归前剪喜字更有着特殊的意义，它表示我们爱祖国、盼统一、迎回归的美好愿望。因为有了上述讨论，所以学生们在剪字时极为认真、小心，收到了意想不到的效果。
二、重视学生劳动成果，提高学生劳动兴趣和认真态度。以往，学生们认为劳动课是副课，应付一下，教师给个成绩就行了。因此，部分学生上劳动课很不认真，劳动成果也很不像样，更谈不上珍惜自己的劳动成果。之所以出现这种情况，主要因为学生们把劳动课当作一种练习课，其劳动成果也自然是练习品，没什么价值。改变这种现状，关键要让学生自己的劳动成果发挥作用。我在课后，总想法把学生的劳动成果利用起来。比如，用学生做的纸花纸链布置教室，用学生加固的扫帚打扫教室等等。学生看到自己劳动成果有了正式的作用，其学习的积极性自然就提高了，也注意了劳动成果的质量。
三、挖掘教材的创造因素，充分调动学生的参与意识和积极主动性。对学生来讲，新技能的形成过程是一个创新的过程。在技能训练课中，工具、材料、任务和要求都摆在学生面前，如何多快好省地进行加工，这里面蕴含着大量有待于解决的问题。对这些问题，若能引导学生自己去解决，要比由教师直接教给学生怎么做的效果要好得多。因为，创新的答案，决不是唯一的，而是有一定的选择性和灵活性。比如，加固扫帚，圆形扫帚和扁形扫帚的捆绑，不能采用同一方法。
上这节课时，我先引导学生开动脑筋，进行发散性思维，尽量多地提出扫帚的捆绑方法。学生们积极思索，争先恐后地提出了许多种方法，有的方法虽然很幼稚，但毕竟是他们自己思维的成果，他们很兴奋。然后，我再引导学生筛选经济、简单、可操作的方法，让学生自己动手捆绑，用实践来检验方法的正确性和合理性。
最后，验收和评比，哪个捆得结实？方法是什么？此时，学生发言踊跃。这节课，就加固方法而言，已大大超过教材规定的内容。
四、课内外联系，促进理论与实践的结合。课堂教学有其时空上的局限性，对有些内容，课上只能进行理论讲授，不能当堂实践，而家庭教育环境是一个广阔的天地，它能为学生提供多种多样的综合的自然的灵活的实际活动。充分利用家庭环境进行实践训练，可以弥补课堂