《闻一多先生的说和做》.doc

七年级语文 学科新课程有效教学导学案

审核人签字：
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
《闻一多先生的说和做》
任课
教师

课型
问题生成课
问题解决课
课时
二课时
授课时间

教
材
分
析
本文是一篇回忆性的记人散文。其作者是诗人臧克家，他用诗化的语言，用诗人独特的叙事记人手法，记述了闻一多先生的言行片段，精练、生动、形象、有跳跃性，有气势地向读者展示了闻一多这位诗人、学者、战士的光辉形象。
学
生
分
析
学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。相信学生通过学习本文，一定会受到闻一多先生的崇高品质的感召和鼓舞。
设
计
理
念
七年级学生正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
教
学
目
标
一、知识与技能：
1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2.反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
二、过程与方法：
1.通过朗读使学生感悟闻一多先生的崇高品质和革命精神。
2. 小组合作探究本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
三、情感、态度与价值观：
学习闻一多先生的崇高品质和革命精神。
重
点
难
点
重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
难点：品味生动形象的语言。
关
键
问
题

１、课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？
2、本方是以什么来结构文章的？
3、本文上下两部分的共同点是什么？
4、细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？
5、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。

教
学

准
备
1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）
2、学生：课前进行结构化预习，完成《导读单》。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为

一、导入新课

3
分
钟

播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。
   这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。今天我们一起学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。（板式课题作者）
仔细聆听进入创设的意境。

二、检查反馈

3
分
钟
检查导读单完成情况。
1、听取组长的汇报。
2、抽查、评价。
3、指导解决存在问题。

1、各小组长汇报本组完成情况。
2、组内交流、评价。
3、整理、归纳本小组预习中的问题。
三、指导朗读

14
分
钟

采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会作者的感情。
1、多媒体播放《土地的誓言》。
2、引导学生进行片段朗读。
3、引导学生评价。

1、让学生仔细地聆听，感受作者的深情。
2、自由朗读，准确把握作者的感情。
四、问题生成

20
分
钟

整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。

指导各小组整理、归纳，生成问题。

生成有价值的问题。
五、课堂总结
5
分
钟
总结归纳本课时知识点。

教师引导学生归纳整理。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为

一、合作探究

10
分
钟

探究生成的问题。

指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
二、展示评价

20
分
钟
小组展示讨论结果，师生评价。

指导学生展示交流，并作出评价。
１、课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。 ２、作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。 3、本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。 4、闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
5、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。

2、认真记好笔记，质疑、评价。
三、训练巩固
10
分
钟
课堂训练，巩固所学知识。

巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。

1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。

四、总结反思

5
分
钟
教师进行总结。
在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼！正如闻一多是那样地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”们是那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。
学生谈启示。

五、布置作业

完成《拓展单》
提出具体要求。

独立、认真完成。
板书
设计

教学
反思

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