家长意见调查表情况解析.docx

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2008年家长意见调查表情况分析
武昌实验寄宿幼儿园
2008年10月31日我园面向全园9个班，292名幼儿家长进行意见调查，旨在了解状况，收集信息，改进工作。此次调查面广，达到97%，家长配合程度高，回收率达94%。本次意见调查从教师评价、班级工作、家庭教育三个方面征集家长意见。问卷收集上来后，由后勤、保健、教学负责人组成的意见分析小组对每张问卷中的每项数据进行了全面的统计。数据统计显示，家长对本学年幼儿园的教学质量、班级幼儿护理工作的满意率达100%，无不满意。这份满意的答卷，是家长对全园教职员工一年来辛勤工作的认可，是对孩子当前发展的认可，也是我们今后工作的动力。在此感谢家长朋友们长期以来对我园工作的支持与帮助，相信在家园密切配合下，我们的孩子将会在自身的基础上获得更高、更快的发展。下面就教师评价、班级工作两方面的意见做如下汇总：
一、教师评价
教师评价这一块共设了八道题目，反映了三个问题：师生关系、工作态度、家园沟通。
师生关系：最优秀的教育是以爱为基础的，好老师的标准就是让每一位孩子爱上自己，良好的师生关系是一切教育的根基。从每个班达95%以上教师对待孩子热情的数据中我们可以看到：老师们为孩子们营造了轻松、愉快的生活空间；师生之间的关系是融洽、和谐、平等的，教师们能关爱每一位孩子；全园98%以上的孩子们喜欢上幼儿园、喜欢班级的老师，其中小B班杨艳老师所带的30个孩子，个个喜欢她，喜欢率达100%。
工作态度：教师工作态度的好坏直接影响教育的结果。非常让我们欣慰与感动的是家长们对班级老师日常工作态度给予了高度的评价。在“您认为班级教师最优秀方面是什么”的问题中，许多家长这样说：老师们任劳任怨、对工作认真负责、班级团队和谐、有三心（爱心、耐心、责任心）、对工作充满激情------，这些语言是对教师工作的最高肯定，相信每一位教师看到家长如此评价自己的工作，心中会涌动着幸福、喜悦、欣慰的情愫，这份情愫让我们无悔的在幼教岗位上与孩子们相伴永远。
家园沟通：90%以上的家长对幼儿园的家园沟通方式是满意的。本学年在家园沟通上我们主要采取了家访、电话、园内面谈、短信、网站等沟通形式，其中幼儿园网站就像一块吸铁石把家长、幼儿、老师紧紧的连在一起，它已成为家园沟通最方便、快捷的桥梁。上幼儿园网站看看已成为越来越多的家长、老师每天的必修课了。在意见调查表中，许多家长真挚的感谢老师们用晚上休息时间上传信息，让他们能及时了解到孩子在幼儿园的生活、学习。意见调查表显示，家长们普遍希望教师在家园沟通中能处于主导地位并能更加积极、主动反映孩子的发展状况。可能有老师认为，平时我总是主动的通过电话、面谈、网站等方式向家长反映孩子的发展状况呀？可为何做的还不够呢其实这是教师、家长心里上的距离而产生的问题。家园沟通除了形式上的沟通，更重要的是心与心的交流。教师与家长沟通与配合关键在于教师与家长间要建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，要换位思考，遭到误解时要保持冷静，善于自控，遇到矛盾时，要主动反思，为畅通渠道做出努力。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与老师沟通，家长与老师的关系就会十分融洽。
二、班级工作
班级工作从教学、后勤、保健三方面征询了家长的意见。
教育教学
家长对本学年的教学质量给予了高度肯定。在“您对班级教学质量是否满意”的问题中，有2一三名家长满意，53位家长基本满意，满意率达100%。家长满意的原因主要有以下几点：
1、孩子有了明显的进步。
2、采用游戏的方法让孩子在玩中学，学中玩。
3、学习氛围宽松、愉快，孩子学的开心。
4、教师的教育水平整体较高。
家长在充分肯定教学质量的同时也提出了合理化的建议，现就课程、个体差异、习惯、能力方面的建议做如下的反馈：
1、幼儿园课程如何设置？建议增加识字、写字的内容。
我园的课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导刚要》、《武汉市幼儿园教育指导刚要》为依据，根据孩子身心发展规律，幼儿园发展实际情况而制定的。建立以基础性课程为主，园本课程为辅的课程体系。基础性课程是面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。园本课程是以基础性课程为依据，以幼儿园办园理念和课程目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好基础性课程与园本课程的关系，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、个性化、特色化的适合幼儿发展的园本化课程。
课程设置
教育形式及实施途径
时间比例
基础性课程
主题探究活动
通过一日活动各环节渗透课程内容，并通过晨间、离园接待、家长开放日、家长会、家园互动手册等内容取得家长的支持和配合幼儿园课程实施。
85％
－
90％
体育活动
生活活动
游戏活动
自由活动
盥洗
进餐
睡眠
园本礼仪课程
《国旗下讲话》活动
通过每周一的升旗仪式活动让幼儿掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，让每个孩子都参与到文明礼仪教育课程中来。
10％
－
一五％
班级礼仪教育活动
通过集体教学、社会实践等形式完成课程内容。
快乐礼仪展示活动
以全园集中举办集体参与的形式开展，注重参与性、快乐性，提高幼儿对文明礼仪的意识。
幼儿园、班级“每周一星”活动
每周在幼儿中评选行为礼仪表现的优秀典型当选为幼儿园或班级“每周一星”，并在升旗仪式上进行展示，激发全园幼儿对文明礼仪行为的向好愿望。
经过近两年半的课程实施，从孩子综合能力的发展、教师的教育实践、以及武昌区教研室多次下园调研、武昌区课改基地园评估等都证明我园现阶段课程的设置是科学、合理、饱和的，对于幼儿园为何不开设认字、写字的教学，我
们有以下的想法：
★尊重幼儿发展的年龄特点。
目前，幼儿园小学化的现象越来越严重的一个重要根源便是过分强调微观的幼小衔接。有的小学在招收新生时就进行摸底测验，内容包括识字、计算等，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。一些家长迫于压力，就要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算等教学。而幼儿园为了争得生源，也就盲目顺应家长的要求，在幼儿园过早地进行超容量的拼音、识字、计算等的教学。这样剥夺了幼儿大量的自由活动时间和游戏时间。为了和小学衔接，一些幼儿园经常训练大班的孩子像小学生一样长时间地坐在位子上不许动。如此，幼儿园怎么能不小学化？幼儿园小学化无异于拔苗助长，而拔苗助长的危害非常大。法国思想家、教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
★尊重幼儿身体发展规律
熟不知写字可不是小事，它涉及到多种感觉的协调、平衡，以及肌肉的力量、精细动作等问题，由于幼儿大脑的这些机能发育还不成熟（感觉统合失调，大脑网络未形成），看似简单的写字实则与画画写简单的数字是完全不同的，太早的话，孩子往往需要使出全身的劲才能写好一个字，笔迹也就非常重，而孩子的思维发育却非常超前，脑子里有一段话了，字却才写一两个，孩子无法加速动作，孩子只能放慢思维，时间一长，到了一二年级不但动作慢，思维也慢。听、说、读、写是大脑四大语言中枢发育的顺序，每一个中枢的成熟都要两年左右的时间，任何提前都会产生恶果。
2、关注幼儿的个体差异，因人施教。
正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，幼儿个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。幼儿在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的孩子，我们的教育要“以人为本”，就要让每个孩子鲜亮的个性得到张扬，让每个孩子都能获得成功。为此我们要允许孩子以不同的速度进行学习。因此，在下学期的课堂教学中，教师要从孩子的素质差别入手，以孩子的个体为教学对象，进行个别化因人施教，在坚持班级集体教学的前提下，依据孩子的个体差异，采取分层教学、因人施教和因材施教的方法，进行启发式教学，并围绕 “教学目标层次化、教学方法及手段最优化”的主题展开教研。
3、关注孩子行为习惯的培养。
提到“良好行为习惯”，我们总是将它和“严格遵守纪律”“如何管好孩子”等挂上钩。于是幼儿养成良好行为习惯便成了对幼儿的行为进行控制的过程。其实尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的行为习惯，才能促进幼儿主动发展。为此，下学期在培养孩子良好习惯教育中我们要重点思考下面几个问题：
★ 良好行为习惯的规则建立或评价的主体由教师转变为师幼或幼儿。
★ 良好行为习惯的内容由体现主观性转变为人文化、发展性。
★ 良好行为习惯的表现形式由语言指令转化为隐性的环境和活动材料。
★ 以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式。
4、关注幼儿自我服务能力培养。
幼儿自我服务能力的获得，有赖于家庭和幼儿园保持教育的高度一致，只有在双方互相配合、互相支持、共同努力下方能实现。幼儿园的老师是接受正规幼儿教育训练的，具有现代幼儿教育的理论与技能的专业人员，因此幼儿园是培养幼儿自我服务能力的主渠道；而家庭是幼儿生活的主要场所，幼儿的许多知识和技能的获得，是通过对家长的模仿而习得。幼儿园与家庭在对幼儿的教育和培养过程中，如果存在着教育观念、教育方法、教育内容等的差异，都会对幼儿的健康成长产生不良的影响，轻者达不到应有的效果，重者还会产生反作用。因此，幼儿自我服务能力的培养，需要家园的密切配合。下学期家园共同围绕三个中心点培养孩子自我服务能力：
★ 在游戏中培养幼儿的自我服务能力。
★ 在模仿成人的榜样中培养幼儿自我服务能力
★ 在丰富的活动中促进幼儿自我服务能力的发展。
每月开展班级“小能人”评比活动，小班以“我会洗脸、洗手”为主题；中班以“我会系鞋带”为主题；大班以“我会穿衣、折被子” 为主题，评比结果公布在班级网站上。
对幼儿护理工作意见的相关反馈
幼儿园是一个集体场所，而春秋季又是各种疾病好发的季节，因此，我园十分重视卫生防病工作，幼儿护理要求非常严格，条不紊地开展。在此与家长进行交流沟通。
1、注意保暖：冬日的气温千变万化，为了提高幼儿的抗病能力，教师和保育员加强对幼儿的束裤、午餐、午睡等生活习惯的督促与培养，不断地提高幼儿自理能力。
2、取暖适宜：天气越来越冷，特别是中午睡觉时候宝贝们脱衣、穿衣动作不是很熟练，所以速度肯定很慢，这样最容易受凉生病。冬天开空调，是家长现阶段最关心的话题。为此，我园专门规定了使用空调的要求，为了保持空气的流通，有利幼儿的健康，我们要求保育员每日做到开窗通风2次，每次不少于半小时。同时，加强检查力度，不定期地抽查保暖工作实施情况，并及时反馈。
3、进入秋冬季节，天气转凉，秋冬季坚持体育锻炼，不仅能增强儿童的身体素质，还对磨炼他们的坚强意志有着不言而喻的意义。按照工作计划，我们将会安排适当的户外锻炼活动，增强幼儿抗寒抗病能力。每次游戏结束或者从户外回到教室我们会给孩子定时喝水，而且是在老师的监督下没人都要喝，秋东季节空气干燥合理饮水对孩子的健康尤为重要。秋冬季晒晒太阳可增强抵抗力，促使人体的钙吸收，还可以预防佝偻病，尤其对于孩子，外界空气所拥有大量负离子，容易保持一定湿度，因此能减少因室内干燥空气刺激引起的上呼吸道疾病。
秋冬季锻炼中，请家长配合我们一定要教会孩子运动时的口——鼻式呼吸，即微张口呼气，用鼻吸气，同时注意呼吸与运动的协调性。迎风跑不宜张口呼吸，避免冷空气刺激而引起上呼吸道炎症。
4、现在天气逐渐变冷，我园将更注重幼儿保暖工作，所以请家长放心。老师在午睡值班时会巡回检查幼儿是否盖好被子、睡姿是否正确，对一些午睡时的不良习惯及时纠正和培养幼儿的独立睡眠的习惯在孩子如厕后，老师会及时帮孩子提裤子。在小班时可能会有很多小朋友生病，但到了中大班随着年龄的增长，抵抗能力有所提高，所以生病的幼儿更少了，但要提醒家长在季节转换的时候一定要注意流行性感冒。
根据家长们的建议，我们会提醒班上老师和保育老师更加注意孩子的护理细节。如果有的幼儿比较爱出汗，家长有这方面要求的，请家长为孩子准备1-2条隔汗毛巾，我们将会及时为孩子在运动出汗后隔汗。另外，我们将在气温变化时节，及时为孩子增添衣服，做好保暖工作。希望家长及时与我们沟通信息。
幼儿伙食情况分析
幼儿园对幼儿伙食这一块历来是非常重视的，因为它是幼儿身体生长发育的基本保证。
在这次家长意见调查中，伙食这一块的满意人数是173人，满意率是：65.04% ，基本满意人数是90人，基本满意率是：33.83% ，不满意人数是3人，不满意率是：1 .12%。家长给了我们许多的肯定，借此机会向家长表示感谢。同时给幼儿园伙食提出了以下宝贵意见：
1、尽量不吃烤、腌、油炸食品，少吃糯米饭、炒花饭，多吃海产品、鱼类产品。
2、增加疏菜、水果份量。
3、食物切得更细一些，煮的更烂一些，花样更多一些。
4、牛肉太辣。
5、不吃汤泡饭。
一直以来，幼儿园在伙食方面是这样做的：
1、幼儿食谱：根据幼儿的心理、身体特点，早餐甜咸搭配，干稀搭配，综合考虑。中晚餐是三菜（主荤、次荤、素菜）一汤，营养均衡，饮食清淡、利于消化吸收。每天有鸡蛋、牛奶、青菜、水果、肉，每周有鸡、鸭、鱼、排骨、牛肉、海鲜，每月有生日蛋糕。
2、操作卫生：
（1）个人卫生：食堂人员均有有效健康证明，持证上岗，每年到法定机构体检一次，个人卫生做到四勤：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理发、勤洗衣服，不戴首饰上岗。保持良好的个人卫生习惯。
（2）加工卫生：采买回来的蔬菜放在摊晾架上，使其通风透气，分设肉类和
菜原料洗涤池，蔬菜浸泡半小时，操作台、砧板及容器及时消毒、清洗晾干
保持上下水畅通，及时清扫地面残留的废弃物。刀具生熟分开，洗好的净菜分
装好，用白纱布搭盖，切配细小。菜饭要求热天三冷，冬天三热。
3、教师配合：饭菜到班上以后，教师会根据幼儿的饭量为幼儿分饭，少添多加，少吃多餐，教师督促幼儿吃完自己的一份，不会吃饭的幼儿教师予以帮助。吃饭时，要求幼儿先吃饭菜后喝汤，细嚼慢咽，饭后漱口擦嘴巴。
4、食堂工作人员每天下班了解幼儿进餐情况，询问饭菜是否可口，饭菜量是否适中，收集各种意见。
下阶段幼儿园将在伙食方面采取以下措施：
1、在制定食谱的过程中，适当增加鱼类、海产品，不吃烤、腌、辣、油炸食品，少吃糯米饭、炒花饭。在烹调过程中，根据幼儿的心身特征，将食品做得更细、更软，色香味俱全。
2、在全园范围内开展“我的一日食谱”活动，形成幼儿食谱参考册，为每周制定食谱作参考。
3、进一步加强对保育员教师的培训，增强保育员教师的责任感，加大管理力度。
4、伙食委员会参与幼儿园伙食管理，共同制定幼儿的食谱，定期召开伙食委员会，听取合理化的建议，及时改进。

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