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1、各年龄阶段心剪发展图式 婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 年 龄 0-3岁 3-6岁 7-12岁 11.12—15.16岁 17.18-35岁 35.40-60.65岁 60岁以上 总特性 动作发展 游戏 学习 生理和心理矛盾 一般特性 生理变化 心理变化观 认知发展 感知觉发展 记忆发展 思维发展 言语发展 言语发展 记忆发展 思维发展 记忆发展 思维发展 记忆发展 思维发展 智力发展 思维发展 感知觉变化 记忆发展变化 创造力发展 感知觉退行性 记忆年老变化 思维年老变化
2、 社会性发展 情 绪 气 质 社会性依恋 自我意识发展 自我意识 道德行为 性别角色 同伴期 第一反抗期 自我意识 亲子关系 同伴关系 友谊发展 欺负与被欺负 自我意识 情绪变化 第二反抗期 人际关系发展 自我意识发展 人生价值观确立 亲密感建立 社会关系变化 职业适应 人格变化 自我意识发展 人格变化 职业变化 人际关系变化 退休前后生活变化 人际关系变化 人格变化 死亡来临 生理卫生 ①确保婴儿充足的营养和睡眠 ②关注婴儿情感需要，建立安全型母婴依恋 ③针对不一样类型气质特点积极看待婴儿 ④促进婴儿的认知
3、活动 ①组织多个形式的游戏 ②激励孩子与同伴交往 ③培养良好的生活行为习惯 ④培养其独立性 ①学会学习 ②培养良好品质 ①进行青春期性教育，做好知识准备和心理准备 ②尊重少年小朋友的独立意识，协助他们顺利渡过反抗期 ③教给青春期少年小朋友情绪调控措施，消除不良情绪 ①树立正确的择偶观，正确看待爱情中的挫折 ②增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展 ③提升人际交往能力，积极适应社会变化 ①劳逸结合，防止心理疲劳 ②培养豁达的人生观，战胜中年危机 ③正确处理家庭和工作关系 ①提前做好退休后的生活准备 ②生命不息，活动不至 ③保持良好的人际关系
4、 ④坦然面对死亡 各年龄阶段心剪发展的总特性 年龄阶段 总特性 主 要 观 点 婴儿期 0-3岁 动作 发展 ①婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的无条件发射。 ②婴儿动作的发展规律：从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意动作发展；具备一定方向性和次序性（头尾、近远、大小） ③婴儿重要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握发展的重点是五指分化和手眼协调；独立行走的意义在于：使活动具备积极性、大认知范围、增加了与周围人的交往机会。 幼儿期 3-6岁 游戏 ①有关游戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论
5、重演论；娱乐论；认知论。 ②小朋友游戏的发展：成人—婴儿游戏（1岁以内）、实物游戏（2岁）、模仿性游戏（婴儿末期）；象征性游戏（幼儿）；规则性游戏（童年） ③游戏的社会性发展：独自游戏（婴儿期）、平行游戏（幼儿早期）、联合游戏（幼儿中期和末期）、合作游戏（幼儿中期） ④游戏的意义：促进小朋友认知发展、参加社会生活的特殊形式、实现自我价值，体现创造性、培养健全人格。 童年期 7-12岁 学习 ①学生学习的一般特点：以学习间接经验为主、必须在老师的指引下进行、具备一定程度的被动性和强制性。 ②学习兴趣的发展：从对外部活动的兴趣转向学习内容的兴趣；从兴趣的不分化到对不一样学科的兴趣
6、对游戏兴趣的作用逐渐减少。 青春期 11.12—15.16岁 生剪发育与心剪发展的矛盾 ①生剪发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化、性发育和成熟（性器官发育、第二性特性出现、性机能成熟） ②心剪发展的矛盾性特性：成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的交替 青年期 17.18-35 一般 特性 ①生剪发育和心剪发展达成成熟水平 ②进入成年社会，负担社会义务 ③生活空间扩大 ④ 开始恋爱结婚 中年期 35.40-60.65岁 生理 变化 ①身体变化 ②更年期 老年期
7、60岁以上 心理变化观 ①老年丧失期观：把老年的心理变化描写成不停老化和衰退，没有发展。重要依据是：把人看作是生物机体，其心理活动伴随机体的衰退而衰退；以为心剪发展是单向前进的，不可逆转；以为年龄是心剪发展或衰退的依照，普遍合用。 ②毕生发展观：德国巴尔特斯提出，重要观点是：心剪发展贯通人的毕生；不一样心理机能发展的形态和变化速率有差异，发展早的，衰退也早；心剪发展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心剪发展有很大的个体可塑性；影响心剪发展的原因为成熟、社会历史文化、非规范时间。 各年龄阶段认知发展图式（一） 年龄阶段 认知特点 具 体 内
8、 容 婴儿期 0-3岁 感知觉发展 ①视觉发展：视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的视觉、视敏度 ②听觉发展：听觉辨别力、语音感知、音乐感知、视听协调能力 ③味觉、嗅觉和肤觉的发展 ④空间知觉的发展：形状知觉、深度知觉（视崖）、方位知觉 记忆发展 ①出生到3个月的记忆：可保存30天 ②3－6个月的记忆：长时记忆发展迅速 ③6－12月的记忆：长时记忆继续延长，认生现象出现 ④12个月以后的记忆：符号表象和延迟模仿出现。 思维发展 ①处在感知运动阶段，经典特性是直觉行动思维 ②特点是：主观性和行动性；间接性和概括性；缺乏对行动成果的
9、预见性和计划性；思维的狭隘性；思维和语言开始联系。 言语发展 ①语音的发展：语音感知和发声 ②词汇的发展 ③语法的发展：单词句、双词句、电报句、复杂句、完整句 幼儿期 3-6岁 言语发展 ①词汇的发展：词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展。 ②语法结构的发展：从简单句到复合句、从陈述句到多个形式的句子、从无修饰句到修饰句、从词数少的短句到词数多的长句。③口头体现能力的发展：从对话语向独自语发展、从情境句向连贯句发展。 记忆发展 ①幼儿记忆容量的发展：短时记忆的发展趋势是向快后慢 ②幼儿记忆的发展趋势：无意记忆占主导、轻易利用机械记忆、形象记忆占重要地位
10、 ③记忆方略的形成：视觉复述方略、特性定位方略、复述方略 思维发展 ①处在前运算阶段，重要特性是详细形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展 ②详细形象思维的重要特点：详细形象性、不清楚性和易变性、具备符号功效、有一定的计划性和预见性 ③抽象逻辑思维取得初步发展：提问类型从是什么模式向为何模式变化、幼儿末期能按事物的本质特性掌握概念。 童年期 7-12岁 记忆发展 ①记忆容量的增加：小学小朋友的数字记忆广度已经与成人水平接近。 ②记忆发展的重要特点：故意记忆成为记忆的重要方式、意义记忆占主导地位、词的抽象记忆发展速度超出形象记忆 ③记忆方略的发展特性：复述和组织（归类、
11、系列化） ④童年期元记忆的特点：小学生有关记忆的元认知知识（有关自我的知识、有关记忆任务的知识、有关记忆方略的知识）、记忆监控 思维发展 ①处在详细运算阶段，基本特性是逻辑思维迅速发展，以形象思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 ②思维形式的发展： ＊概括能力的发展：直观形象水平 形象抽象水平 初步本质抽象水平 ＊推理能力的发展：演绎推理能力、归纳推理能力、类比推理能力 ＊新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具备可逆性、赔偿关系认知。 ＊逻辑推理规则的掌握：类别体系化、序列化 各年龄阶段认知发展图式（二） 年龄阶段 认知特点 具
12、 体 内 容 青春期 11.12—15.16岁 记忆发展 ①记忆容量的发展：超出了成人短时记忆的容量，达成11.04±0.4 ②记忆的特性：自觉利用意义记忆，有效利用机械记忆、多方面的记忆效果达成个体记忆的最佳时期、有效利用各种记忆方略 思维发展 ①处在形式运算阶段，能够脱离详细的物或情境用符号进行抽象思维 ②详细特性：建立假设和检查假设的能力、思维形式和思维内容分离 青年期 17.18-35 智力发展 青年期此前流体智力和晶体智力都随年龄的增加而提升，在成人阶段，流体智力呈迟缓下降趋势，晶体智力呈上升趋势 思维发展 ①思维重
13、要表目前知识的利用上，辩证的、相正确、实用性的思维形式逐渐成为这一时期的重要的思维形式 ②美国心理学家帕瑞把青年期的思维发展分为三个阶段：二元阶段、相对性阶段、约定性阶段 ③美国心理学家拉勃维维夫把成人的思维看作是一个实用性思维，并不严格按逻辑法则进行 中年期 35.40-60.65岁 感知觉变化 ①40岁以后，视敏度和视觉感受性逐渐下降，听觉阈限逐渐提升 ②视觉和听觉处理信息的过程伴随年龄增加呈递减趋势。 记忆发展变化 ①熟悉的材料的记忆力保持平稳或下降很小；不熟悉的材料的记忆力大幅度下降 ②记忆的侧重点或结构发生了变化：对表面细节的记忆下降，对意义或主题的记忆并没有下降
14、 ③记忆加工过程中不重视简单细节，更关注事物本质的结论性的信息。 创造力发展 人文科学领域的创造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科学和数学领域的创造力在青年期达成最高峰） 老年期 60岁以上 感知觉退行性 在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认知活动作用最大的视觉和听觉，其次是味觉、痛觉等其他感觉。 记忆年老变化 ①老年期记忆变化的总趋势是随年龄的增加而下降，但也存在个体差异。 ②老年期记忆力下降体现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等减退或下降 ③有关老年期记忆力下降的的根本原因的分析，重要有两种解释： ＊记忆加工过程的速度变慢 ＊工作记忆容量变小 思维年老变化
15、 ①老年人思维能力显示出普遍下降的趋势。 ②老年人比年轻人体现出更多的智慧。 各年龄阶段社会化发展图式（一） 年龄阶段 社会化特点 具 体 内 容 婴儿期 0-3岁 情 绪 ①笑的发展：自发性的笑（0－5周）、无选择的社会性的笑（5周－4个月）、有选择的社会性笑（4月以后） ②哭的发展：生理反射性的哭、不宜刺激引起的应答性的哭、积极操作性的哭、经验中学到的社会性的哭。 ③恐惧的发展：本能恐惧（反射性反应）、与知觉和经验相联系的恐惧（开水烫）、怕生、预测性恐惧（黑暗） 气 质 托马斯和切斯按适应性、生活节
16、律、情绪状态、趋避等体现，将婴儿的气质划分为：轻易型、困难型、迟缓型 社会性依恋 ①婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：无差异的社会反应阶段、有差异的社会反应阶段、特殊情感联结阶段 ②婴儿依恋的类型（艾斯沃斯）：安全型依恋（65％－70％）、回避型依恋（20％）、反抗型依恋（10％－15％） ＊安全型依恋是积极依恋，回避型依恋和反抗型依恋均属悲观的不安全型依恋 自我意识发展 哈特把婴儿的自我意识发展分为两个阶段： ＊主体我的发展（5－15个月）———能将自己作为活动的我认识 ＊客体我的发展（15－24个月）———能利用外表特性来认识自己，有了语言标定的自我（如，我，你，宝宝） 幼儿
17、期 3-6岁 自我意识 ①自我评价能力的发展：从依从于成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为体现的评价向内在品质的评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为详细的评价；从主观情绪性的评价向初步客观性评价发展。 ②自我控制能力的发展：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足 道德行为 ①亲社会行为：分享、合作、协助、救助等 ②袭击行为：工具型袭击（抢夺、推搡等）、敌意型袭击（嘲笑、骂人等） ③对小朋友袭击行为的控制：改进环境、教给孩子减少冲突的有效方略、增加对袭击行为有害后果的认识、发挥榜样作用。 性别角色 注意男孩不要有“娘娘腔”，女孩“假小子” 同伴关系的发展
18、 ①幼儿的友谊多是建立在地理位置接近、爱慕共同活动或拥有有趣玩具上，轻易建立也轻易破裂。 ②同伴关系的作用：促进社会认知和社会交往技能；有利于自我概念的形成；满足归属、爱和尊重的需要、培养良好的人格 第一反抗期 多发生在幼儿的3－4岁，对父母的反抗行为的体现是发展中的正常现象。 各年龄阶段社会化发展图式（二） 年龄阶段 社会化特点 具 体 内 容 童年期 7-12岁 自我意识 ①自我概念：自我描述从比较详细的外部特性逐渐转向比较抽象的内部特性。 ②自我评价的特点：自我评价的独立性日益增加；批评性有一定提升；内容逐渐扩大
19、和深化；自我评价的稳定性越来越高。 ③自我评价的总体趋势：从详细到抽象、从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展。 亲子关系 ①父母与儿女的关系变化：交往时间明显减少；父母处理孩子问题变化；父母对孩子的控制力发生了变化。 ②父母对儿女控制的三阶段：父母控制（6岁此前）、共同控制（6－12岁）、小朋友控制（12岁以上） 同伴关系 ①同伴交往中小朋友人气特点：＊受欢迎的小朋友（学习成绩好、有主见、独立能力强、热情助人、善于交往易于合作）、＊不受欢迎的孩子（具备袭击性、对人不友好、不尊重同伴、不良主意）、＊受忽视的孩子（退缩、安静、依赖性） ②小朋友搭档集团的形成：依从性集合关系期、
20、平行性集合关系期、整合性集合关系期 友谊发展 ①友谊认识的发展：短期游戏搭档（3－5岁）单向协助关系（6－9岁）；双向协助关系（9－12岁）亲密相对持久的共享关系 ②影响小朋友选择朋友的原因：相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；人格尊重并相互敬慕；人际交往中的协同关系 欺负与被欺负 女生更多的用言语和心理欺负，男生更多的使用身体欺负 青春期 11.12—15.16岁 自我意识 自我意识的第二次飞跃：强烈关注自己的外貌和体征；重视自己的学习能力和成绩；关心自己的人格特性和情绪特性。 情绪变化 ①不能自我控制地情绪波动（疾风暴雨式的情绪） ②青春期躁动 第二反抗期
21、 ①重要体现：硬抵抗；软抵抗；反抗迁移。 ②形成第二反抗期的原因：生理方面（身体发育）、心理方面（自我意识飞跃）、社会原因（长大成人的责任感） 人际关系发展 ①同伴关系：交友范围缩小、同性别，择友标准：志趣相投；烦恼相同；性格相近；能相互了解。 ②与父母的关系变化特点：看到父母也有诸多缺陷，对父母的依赖性减少，反抗情绪增加了。 ③与教师关系的变化：开始对老师评头论足，对所喜欢的老师所讲授的科目会努力学习。 青年期 17.18-35 自我意识发展 通过生活中的经验和他人的评价对自我意识进行修正，出现两种成果：自我接纳、自我否定 人生价值观确立 个体人生观在青春期萌芽，到高中
22、阶段迅速发展，在大学阶段达成高峰，并走向成熟。 亲密感建立 亲密感的范围很大包括：朋友、恋爱、婚姻。这一时期亲密感的核心是恋爱和婚姻。 社会关系变化 ①恋爱或婚姻关系、家庭组员的关系、朋友关系称为“人生护航舰”。 ②朋友关系：女性朋友的数量多于男性；女性朋友之间相互聊天，男性朋友之间是一起做事，女性比男性对感情有责任感 职业适应 ①影响职业选择的四原因：家庭、教育水平、性别、人格（霍兰德的6种职业人格分类） ②参加工作的过程能够分为：试验阶段（18－25岁）变动性高；稳定阶段（25岁以上）。 人格变化 20－40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就定向都呈上升趋势。
23、 各年龄阶段社会化发展图式（三） 年龄阶段 社会化特点 具 体 内 容 中年期 35.40-60.65岁 自我意识发展 中年人对自我的见解体现出愈加积极的、满意的变化 人格变化 中年人的人格特质相对保持稳定，详细表目前： ＊内省日趋明显 ＊性别角色日趋整合 ＊心理防御机制日趋成熟 ＊为人处世日趋圆通（灵活） 职业变化 中年人职业发展重要表目前两个方面： ＊工作满意度（达成了毕生中的最高峰）； ＊工作绩效：对于依托体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效开始下降；对于依托认知技能
24、的工作来说，绩效水平很高。 人际关系变化 ①中年人的人际关系最为复杂 ②与同事和领导的关系——————竞争与合作的关系 ③与父母的关系—————————常常沟通（婆媳关系较难相处，翁婿关系轻易相处） 老年期 60岁以上 退休前后生活 变化 适应退休的过程能够分为4个时期：期待期；退休期、适应期、稳定期 人际关系变化 ①夫妻关系：老年期的婚姻满意度仍然很高，老年夫妻关系更多的是一个搭档关系 ②与儿女的关系：与儿女的接触次数和其主观幸福感之间没有关系 ③与朋友关系：关系最亲密的朋友往往是几十年交情的老朋友 人格变化 ①不安全感：重要表目前经济保障和身体健康上 ②孤单感：权势失落感、群体失落感、家庭关系中的失落感 ③适应性差：老年人不轻易适应新的环境，往往依恋已经有的习惯，对意外事件的应变性也较差 ④拘泥刻板性，速度减退： ⑤趋于保守 ⑥回忆往事 死亡来临 老年期最重要的任务是处理怎样面对死亡问题
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