《人民英雄永垂不朽》.docx

教学课题
《人民英雄永垂不朽》
课型
新授课
本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期3月9日
教学目标：
1．了解人民英雄纪念碑的概况。
2．理清文章说明顺序
教学重点、难点：
重点：了解人民英雄纪念碑的概况。
难点：理清文章说明顺序
教学方法与手段：朗读、品味
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
个性凸现
一、导入新课，激趣引思
　同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？你有什么样的感受？我们一起走进课文看看作者周定舫是如何向我们介绍这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑的。
二、初读课文，感知文意
　　1、掌握下列加点字的读音和字形。
砌（qì） 瞻仰（zhān）（yǎng）
丰功伟绩（jī） 镏金（liú）
幅（fú） 上溯（sù） 重幔（chóng）（màn） 小庑殿顶（wǔ）窖坑（jiào） 逾越（yú） 天堑（qiàn）老巢（cháo） 发髻（jì） 不朽（xiǔ）
2、 朗读下列词语及其释义。
瞻仰：恭敬地看。　
矗立：直立，高耸。　　　
丰功伟绩：伟大的功绩。　　　　　　　　　
顶天立地：形容形象高大，气概豪迈。　　　　　　　　　　　　　
逾越跨越，超越。
销毁：熔化，毁掉。　　
怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。　　
勇往直前：勇敢地一直向前走。　　　　　　
永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
3、解题：文章标题下面有个副标题
标题和副标题各有什么作用？

4、自由朗读课文，思考：本文所要介绍的人民英雄纪念碑有什么特征？

5、阅读开头和结尾两段文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受？

三、熟读课文，走进文本
仔细阅读课文第2~10自然段，回答下列问题：
6、 从总体上看，作者瞻仰人民英雄纪念碑走的路线是怎样的？

7、 当作者怀着万分崇敬的心情站在这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑前时，他又是按照怎样的顺序来说明纪念碑的结构、题词和造型的？

8、 作者按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶—大碑座—小碑座—碑身”的顺序介绍，而是先介绍“碑身”，而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢
明确：①为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。
②大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来说 明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价
③从纪念碑的结构来看，这是先主后次的顺序。
五、课堂总结
本节课我们跟随者作者的脚步，怀着万分崇敬的心情，徐徐走近了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，下节课我们将走近10幅浮雕，感受中国革命的艰苦道路、先烈们的丰功伟绩，学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。

全班同学齐读以上词语及其解释、

3、明确：
文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。
4、人民英雄纪念碑的总体特征：巍峨、雄伟、庄严。
5、明确
瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

6、作者瞻仰路线：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
7、介绍纪念碑的空间顺序：
（1）由下而上：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。）
（2）先四周后中央：碑身四周—碑身—碑心石
（3）由正面到背面：题词—碑文

理解词语含义

了解课文内容

培养学生思维能力

作业布置
1、熟读课文，背诵碑文。2、抄写课后词语
教学反思

教学课题
《人民英雄永垂不朽》
课型
新授课
本课题教时数2 本教时为第2教时 备课日期3月9日
教学目标：
1、 引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
2、理解准确而富于变化的语言；
教学重点、难点：
重点：理解准确而富于变化的语言
难点：理解准确而富于变化的语言；
教学方法与手段：朗读、品味
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
个性凸现
一、检查作业：抽背碑文 
二、研习新课 
1.快速阅读课文6~10段，说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？

2、 示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。
明确：“销毁鸦片烟”。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
3、指导学生分析第二幅浮雕。借鉴上述方法自读其他浮雕。
明确:第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面。
提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。
4、讲读课文第11自然段。 
 提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？ 

三、精读课文，品味语言
1、本文的语言准确而富于变化，小组合作找出文中准确而富于变化的语言，并体会这些词语或句子的精妙之处。
（1）、找出记叙性、描写性的语言，体会其生动性
明确： “浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹，已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗帜，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。”描绘“胜利渡长江，解放全中国”这幅浮雕，连用了“吹起”“举”“登上”等动词，有何作用？（突出了渡江战役势如破竹、一往无前的雄壮景象。）
（2）、一些议论性的语言，体会其严密性
示例：“人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
“落成”，含有庄重、庆贺的意味。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。
（3）、大量说明性的语言（列数字、作比较等），体会它们的准确、具体、生动性（列数字、作比较、打比方等）
四、归纳升华，拓展应用
通过本堂课的学校，你最大的收获是什么？把自己存在的主要问题概括出来

1、明确：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。 

4、明确：共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽这一主题。 

（3）如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。”这些句子用列数字的说明方法，具体准确地描述了浮雕的高大壮观。“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部”用打比方的说明方法，生动形象的说明了纪念碑的高大巍峨。“它从地面到碑顶高达三十七点九四公尺，有十层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高四点二四公尺。”用列数字、作比较的方法，具体的突出了纪念碑巍峨雄伟特征。
检查背诵

给出提示，帮助学生打开思路

培养学生思维能力

让学生分析时要抓住关键词语进行分析。

复习说明方法

作业
布置

1、 完成同步练习1、2、3、4、5题

教学反思