1、注重培养学生的想象力
惠阳区永湖镇日新学校 李运强
在科技信息技术发展日新月异的二十一世纪，要求未来人才必须是高素质的人才，充满朝气的小学生正是新世纪的主人，在小学生的启蒙教育中，引导学生想象，培养学生的想象力，是语文课堂教学的一个重要课题，一个学生如果能展开想象翅膀，产生新奇大胆的设想，他的思维也就有创造性。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”现代心理学家把想象力比喻为智力的翅膀，人们通过想象力的发挥创造性认识世界，改造世界。一个想象力丰富的科学家，会有许多发
2、明创造；一个想象力丰富的学生，会有许多新奇美妙的想法，提出一些新颖的问题。可见，发展学生的想象力是何等的重要。想象力发展是学生智力发展的体现，也对他们学习科学文化知识起着极其重要的作用。因此，在教学过程中，要根据教材的特点注重培养学生的想象能力。想象力的培养，途径和方法方式多种多样的。现谈谈语文教学中如何注重培养学生的想象力。
一、有目的地引导学生想象
老师可依据一定的教学任务、目的，使学生头脑中创造出新事物、新形象、新作品，从而达到培养学生想象力的目的。如教学课文《骄傲的孔雀》，讲的是一只骄傲的孔雀为炫耀自己的美丽，竟和自己的影子比美，结果掉入湖中的故事，教师可根据课文的描述，要学生设想
3、孔雀如果听了花喜鹊的话后，会怎样想，怎样做。教师也可以分阶段地训练学生的想象力。如编写故事，描绘自己的理想，幻想以后的社会将会怎样发展等等。课外活动时，当学生看到天空的云彩，黄叶往下落，大片大片金黄的稻田时，教师就应该引导学生进行合理的想象，通过这些训练，学生就会产生许多新颖、奇特的想法，使他们想象的触角伸向广阔的空间。 二、创设情景、激发兴趣，培养想象的生动性。
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著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”所以说，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，教师应巧妙地创设各种情境，引起学生注意，激发他们的想象欲望，从而唤起小学生的学习动机，这样他们会乐于想象，积极想象，使想象的内容更加丰富、生动，尤其是展示直观形象的事物创设意境，逼真地再现情境，更能激发学生的好奇心，如上《我喜欢的小动物》的作文课，我把已准备好装有金鱼的鱼缸搬进教室，学生立即被五颜六色的金鱼迷住了，接着我再讲金鱼的有关知识，让学生了解、欣赏，同学们个个饶有兴趣，对金鱼评头论足。
5、结果，交上来的作文，想象丰富多彩，形象生动，有的把金鱼想象成“一朵朵会飘的五彩云、会动的花”；有的把金鱼想象成戏水的鸭子；有的把金鱼想象成“舞台上的小天使，展示自己最美的舞姿”……几乎所有的学生都能用最美最奇特的语言去形容它，赞美它。
三、鼓励质疑，培养想象的深刻性
朱熹曾说：“读书无疑，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步就是在从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。由于小学生知识水平有限，他们的想象力往往停留在事物的表面，不易深入其中。给想象力的发展，造成一定的局限性。对此，老师如果能适当的启疑引导，使学生即敢“想”，又想得有质量，无疑有利于对课文的深刻理解。
6、例如教学《西门豹》一文，有学生提出：西门豹为什么要“等一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？这一问题问得很巧妙，我及时地表扬了这位同学，随后引导学生联系课文内容，开展深刻性学习，让他们展开想象，从而使他们明白：西门豹在行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。又如，有的同学提出：西门豹为什么不把其他官绅也扔进漳河？同学们在质疑探讨中再进一步地明白：西门豹的目的是惩治首恶，破除迷信。至此，学生不知不觉中对西门豹是个怎样的人又有了深刻的了解。
听辨声音激发想象力也是一种好方法。自然界有许多事物都能发出声音，人类社会活动和日常生活也会发出各种声响，将其中几种声音有规律地组合起来，用录音机录下来，就可以从声音的角度展开想象。同一种音响，由于听者的生活经验、观察角度不同，想象出来的事情也就不同了。
总之，提高想象能力能够培养学生的创造精神，能够使学生整体素质的提高，我们要引导学生留意观察身边的事物，同时要多看、多听，多问，让他们通过头脑储存的各种信息，再加上创造，从而不断丰富想象力。
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