小动作大文章.docx

小动作 大文章
——动作描写指导
同济中学 胡文男
校内公开课，开课时间2017-4-18
【教学目标】
1. 让学生了解动作描写的重要性，明确其作用。
2. 通过递进式训练，让学生灵活运用动作描写，提高写作水平。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、 情境导入，激发兴趣
　　师：今天特邀了3位嘉宾给大家表演，分别表演男生吃饭，女生吃饭，老人吃饭，大家一起来猜猜看同学表演的分别是什么身份呢
师：感谢几位同学的精彩表演，掌声送给他们。为什么同样是吃饭，大家的表演不一样呢？
不同身份、年龄的人动作不一样，同样身份、年龄的就会一样了吗？请大家说说看：每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。动作也被称作“无声的语言”如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们笔下栩栩如生地动起来。那怎样写好人物的动作呢？怎样让自己的动作描写摆脱千篇一律的流水账风格呢？这就是本节课我们的学习内容。（板书课题：小动作大文章——动作描写指导。）
二、浅滩习泳，感悟技法
　　1、分解细化，连贯具体
　　师：高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍也说，只有描写行动，人物才能站起来。所以我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须善于捕捉人物的动作，让动作开口说话。如何做呢？我们先向名家取取经。

　　PPT展示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
　　——鲁迅《从百草园到三味书屋》
　　生齐读。
师：你从中发现了什么？
生：鲁迅先生用一连串的动词，连贯地写出了捕鸟的全过程，再现了一个活泼机灵的少年形象。
师：这是老师今天给你们支的写作第一招分解动作。（师板书：分解细化）
　　Ppt展示：妙招一：分解细化写具体
师：其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，首先要仔细观察人物动作的全过程。然后把整个动作过程像电影中的慢镜头似的一一分解开，看看这些动作是由哪些身体部位参与完成的，是如何完成的，并选择恰当的动词一一描绘出来，就不难把每一个动作写具体了。大家观察一下自己或者同桌，你有哪些身体部位会动，又有哪些行为动作？
生各抒己见。
师：所以身体每个部位都能做出一定的行为，小到头皮汗毛，那我们在写作中就要把这些行为细化，有顺序地写下来。下面同学们一起来试试
习作：天啊，要迟到了！ ， 我冲出了家门。
请你联系实际，发挥想象，按照动作分解法，在横线上补充一段起床出门的动作描写。
要求：1.请写出至少2个身体部位；
2.请运用3个以上的动词。
　　生分享
师：感谢两位同学的无私分享。我们进一步思考： 既然要把文章写具体，是不是要事无巨细地写下来呢？明确：凡是人物描写，必是为刻画人物形象服务的！不能表现人物性格的不用写出来。
　　2、推敲选用，准确生动
　　师：如何让动作描写来扣准人物形象呢？我们再向学过的文章取取经。
PPT展示：她的教鞭好像要落（挥）下来，我用石板一迎（挡），教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ——《我的老师》　　
师：横线上的词语换成括号里的，表达意思有什么不同？
　　生：横线上的词语更能够表现“我”并不害怕，老师并不是真的要打我的特点。
师：俄国著名作家阿·托尔斯泰在谈到写作时，曾说：“在艺术语言中最重要的是动词，要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续写你的句子。”
师：这是老师今天给你们支的写作第二招。（板书：精选动词）
　　Ppt展示：妙招二：精选动词写准确
　　师：这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；比如跑步，男女姿势不同，老少也有差别。二是符合生活实际。人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。还是跑步，晨练时慢跑、比赛时快跑、上学要迟到那是飞奔。那么刚才你描写罗纳尔多的动作的词是否就是最准确最生动的那个词呢？
师：下面请同学们锤炼恰当的动词填空，明确：突出我的 着急 (填写心情)！
天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来,（ ）过校服，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）出屋子。
　　生独立完成后小组合作修改文段后交流。
　　师：可见，同一个动作行为，选用不同的动词，表情达意的效果就不一样。人物的动作是内心世界的反映，成功的动作描写，往往可以交代人物的身份、地位，更可以从中窥探人物心理活动的进程。所以我们在进行动作描写的时候，要斟酌用词，以符合人物性格、内心世界、身份特点等。
　　3、巧添修饰，细腻传神
　　师：是不是有了这两招文章就完美了呢？我们再来看两个小片段。
　　Ppt展示：◆小茨冈两臂张开舞动着，脚步很快。他尖叫一声，蹲下又起，衬衫抖动着。
　　◆小茨冈像一团火在燃烧；两臂张开，鹞鹰般舞动着，脚步快得让人分辨不出来！他突然尖叫一声，往地上猛地一蹲，像一只金色的燕子在大雨来临之前惊惶地飞来窜去，衬衫抖动着，好像在燃烧，发出灿烂的光辉。 ——高尔基《童年》
　　师：请同学们比较分析下，这两段文字哪段好？好在哪里？
　　生：我觉得第二段文字好！因为第二段文字更能体现出小茨冈舞姿的精湛。用了很多的修辞手法。
　　师：正所谓“三分长相，七分打扮”。小茨冈的动作、舞姿巧妙地添加上修饰语、合理地运用修辞，他仿佛就在我们眼前活灵活现地动了起来。所以我们可以看出来，要想使人物形象更加传神，还得用上一招，那就是合理修饰（师板书：合理修饰）
　　Ppt展示：妙招三：合理修饰写文采
　　师：描写动作的时候在动作前后添加修饰语，表现动作的速度、力度等，更准确生动地表现人物的形象。比如：
我看了他一眼
方向+动词——我（转身）看了他一眼。
我（从头到脚）打量了他一番；
程度/态度+动词——我（狠狠地）瞪了他一眼。
我（漫不经心地）瞟了他一眼。
我（不好意思地）瞄了他一眼。
还可以发挥想象，将比喻、拟人、夸张等多种修辞手法综合运用，进行合情合理的刻画，让情节更加精彩。
　　师：现在请大家再次修改刚才小组推敲后的文章，添加一些必要的修饰语，让文章更加传神。
　　Ppt出示要求：
1、将对动词的修饰语用“[ ]”划出；
　　2、将修辞句用“﹏ ﹏”划出。
回答时先有感情地朗读出来，再点评添加的修饰语有哪些，有何妙处。
　 生交流。
　　师：文章不厌百回改”，今天的习作我们一改更具体，二改更准确，三改更传神。（板书：具体、生动、传神）这是老师多次修改之后的片段，请一位同学帮忙读一读。
　　天啊！要迟到了。我浑身一颤，这可怎么办，今天早读还要默写呢，“妈，你怎么不叫我起床啊！”，心里着急着，狠狠地踹开被子，一个鲤鱼打挺，慌忙跳下床，再一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并两步蹿进洗手间，然后飞快地拉下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，又一阵风似的冲出去，一手扯上书包，一手抢过老妈手里的包子塞在嘴里，还没等她反应过来，“哐当”一声，我已火急火燎地跑出屋子。此时的我头顶鸟窝，睡眼惺忪，嘴咬包子，狼狈至极。
师：感谢你精彩的朗读，为老师的文字插上了翅膀，让我们仿佛看到了主人公风风火火，慌里慌张的样子。看看老师写的内容，除了用上今天的3招之外，还有什么技巧？
“一朵鲜花打扮不出春天的美丽。”动作描写再精彩也要跟其他描写结合起来才能塑造出鲜活的人物形象。在我们平时的写作中除了要用到这三招之外，还要将外貌描写、心理描写、行动描写等描写方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。　　
三、收获小结
　　老师把我们今天学的方法编成了顺口溜。与大家共勉。
　　Ppt出示，生齐读：
　　观察动作要仔细，一步一步分解开。
　　巧用动词须推敲，准确生动最为高。
妙用修饰添文采，栩栩如生动起来。
还要综合运用哦！
　　师：（红笔勾画板书“动”）
　　四、作业
　　请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。
　　炎热的天气，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到开水处去喝水的这一系列动作。
　　友情提示：
你想表现人物的特征、性格是
大大咧咧？粗中有细？慢条斯理？还是……