1、嗒嗒球运动简介
授课对象：七年级
问题1：同学们刚才看到了什么？（学生讨论）
教师：嗒嗒球是一项刚刚获得国家发明专利的提议新球类，他的发明者是我们浙江浦江县的一对父子。嗒嗒球的诞生——成为一个由中国人发明并拥有自己知识产权的运动球。
问题2：嗒嗒球运动的特点是什么？（学生讨论，发言）
1.60m
1.60m
发球与 接发球区
左 半 区
右 半 区
中 线
球 网
发球与 接发球区
左 半 区
右 半 区
中 线
端 线
3.2m
0.8m
0.8m
0.8m
2.4m
2.4m
0.8m
网柱
8m
教师：总结学生发言
2、嗒嗒球运动的最大特点是不受场地限制，房前屋后，室内户外，均可开展，是一项男女老少皆宜的具有竞赛性，趣味性，娱乐性和观赏性的群众性体育健身运动。其运动量可根据个人年龄长幼或体质强弱而定，所以适宜各种年龄阶段，各种体质状况的人群。一般老年人、体弱者和儿童，可不划场地，不挂网，不限时，不计分等进行练习，而青少年和体力好的成年人可挂网进行练习。嗒嗒球运动具有显著的全民健身、娱乐功能，它将很容易成为一种终身性的体育项目。
图7—1
问题3：根据场地图与录像，场地与器材的组成、规格和要求是什么？
教师：给同学提
3、示，分别让同学们讨论回答场地的组成，规格等。把学生回答的答案分别以板书的形式写在黑板上，然后归纳总结正确的答案。对一些好的答案，鼓励学生在非正式比赛的练习中自己去尝试使用。
一、 球场
如图所示的是标准球场，少年组的球场长7米，宽2.6米，球场划分如图，各条线宽4厘米，整个场地丈量应以线外沿计算。
二、 网架
少年组网高1.35米，成年组网架高1.50米。
三、 球网
球网成年组长为3.20米，少年组为2.60米，网宽40厘米，网孔大小在20——30毫米之间。
四、 嗒嗒球
球由半圆球头和八跟五彩羽毛组成。
问题4：嗒嗒球比赛，同学们可以给它制定
4、一些什么规则？
教师：把学生以组为单位，分别讨论，制定出一些规则，看哪个组制定的规则更合理，并把他们的讨论结果公布于黑板，最后总结出嗒嗒球的竞赛通则。对于一些好的建议，鼓励学生在平时练习游戏时采用。
嗒嗒球竞赛通则：
（一）、合法发球
嗒嗒球的发球分为低手发球和高抛发球两种。
单打比赛发球时，运动员必须站在单打接发球区内，不得踩线、移动或离开地面。单打比赛的站位不分左右区。双打比赛，运动员必须站在接发球区左右半区，球从右半区发出，球必须发到对方的右半区。每人发两球，然后转换到对方发球。
发球员发球时，无论低抛还是高抛，球必须离开不执拍手后，发球员方可击球，使球越过球网装置，落入对方
5、的区域内。在双打中，发球员首先由本方的右发球区发球，然后到对方的右发球区。
（二）、合法击球
对方发球或击球，本方运动员必须用手腕以上部位击球，使球直接越过网或触及球网装置后，再落到对方区内。
（三）、比赛次序
在单打比赛中，首先由发球员发出合法球，再由接发球员合法还击，然后双方交替进行还击。
在双打比赛中，首先由发球员发出合法球，再由接发球员合法还击，然后由发球员的同伴合法还击，再又接发球员的同伴合法还击，此后运动员按次序轮流合法还击。
（四）重发球
回合出现下列情况应判重发球：
1、 若只有抛球动作，而未挥拍，则判其重发球。
2、 如果接发球员或接发球方未准备好时，
6、球已发出，而且接发球员或接发球方没有企图击球判重发球。
3、 裁判员暂停比赛。
4、 遇到外界干扰。
5、 裁判员不能作出判决的球判重发球。
（五）失一分
回合中出现重发球以外的下列情况，应判失一分：
1、 未能合法发球：
（1） 任何一方的运动员在发球时间内若非法延误发球，做假动作应判失一分；
（2） 任何一方的运动员在发球时，两脚接触发球区的界限判失一分；
（3） 任何一方的运动员在发球时，两脚中有一脚离地或移动判失一分；
（4） 任何一方的运动员在发球时，挥拍又未击中球时判失一分；
（5） 任何一方的运动员在发球时，球擦网后并未落入对方有效线以内的区域判失一分；
7、
（6） 任何一方的运动员在发球时，球出界、球不过网、球从网孔或网下穿过、球碰屋顶或四周墙壁以及场外其他人均判失一分；
（7） 任何一方的运动员在发球时，球夹在网顶且过网后挂在对方那侧的网上或球未落入对方有效区域内，应判失一分。
2、 未能合法还击；
3、连续两次击球；
4、运动员或其穿戴的任何东西触及球网装置；
5、持球；
6、 过网击球；
7、 触网
8、 侵入场区
9、 接发球者，未等发球者击球，就移动脚步。
（六）一局比赛
在一局比赛中，先得17分的一方为胜方。16平后，先多得2分的一方为胜。
（七）一场比赛
一场比赛采用五局三胜制，也可采用三局两胜制。一场比赛应连续进行除非是经过许可的间歇（每局之间可以休息1分钟）
注：教师在上课过程中，要用语言激励学生大胆思考，大胆想象，大胆创新，踊跃发言，对于同学们的发言要给予积极的评价。
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