教改经验材料.doc

在自主高效课堂中焕发生命活力

——抚顺市学院附中课堂教学改革经验

抚顺市教师进修学院附属中学

在自主高效课堂中焕发生命活力
——抚顺市学院附中课堂教学改革经验
课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主要阵地和基本途径。几年来，学院附中坚持以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂，通过理念引领----校本教研带动----规范常规管理----教学策略联动，焕发了附中人的生命活力，教师在课改中提升，学生在课改中成长，学院附中在课改中成为抚顺市的优质学校。
一．理念引领 ——提高课改参与者的认识，为课改奠定思想基础
著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。课改之初，校领导结合新课程标准，课改理论，学校实践提炼出了附中“三园”办学理念（学院附中是每一个学生愉快而有趣的生活的家园；学院附中是每一个学生求知和探索科学的乐园；学院附中是每一个学生素质和谐发展、个性充分体现的校园）和“四个一”教学理念，（“即坚信一个教育观只要方法适当，每一个学生都能学会；突出培养一种能力，即自学能力；采用一种基本教学模式，即“目标、自学、自练、自检”；实施一种教学制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’。”）用多种方式向教师、学生、家长解读与宣传：让学生喜爱学校，知道自己是学习的主人，知识的建构者；让教师明确自己是教学中的引导者、组织者、课程资源、学生的朋友、平等的首席。遵循这样的理念，教师和学生就会在课堂中焕发生命活力。
二、 有效校本教研——提高课改实施者的素质和能力
1.网络化学习方式促进教师更新观念
三轮新课程标准考试引导教师学习课标，掌握课标精神，常规备课首备课标，具体问题对照课标。专家引领：倾听报告，观看录象，聘请课改专家景敏博士为我校名誉校长，吸纳专家的理论精髓。走进先进学校，取他山之石，博采课改成功者的经验为我所用。构建书香校园，为教师购买理论书和报刊杂志，创建“一网（校园网）一刊（《秋实》校刊）一报（《方舟》校报）两会（教师论坛和经验交流会）”交流平台，资源共享，身边典型引路，互助共振，收获先进理论，提升认识，更新观念。
2.问题研究，注入教师常规工作中的研究活力
以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化”为学我校校本教研的原则。课改之初，在教师个人学期计划中提出研究的问题，以个人、备课组或教研组为单位进行研究，研究课堂教学中出现的具体问题，期末召开“发布会”汇报研究成果；课改中期，全校以培养学生“自主，合作，探究”学习方式为校本研究总课题，分年级，分学科论坛，逐步形成各学科基本的课堂教学模式。
3.学科指导组，立体化推进教师的提升
结合学校教师队伍人员庞大特点，集结各学科省市骨干力量，成立“学科指导组”，明确“管理、研究、指导”三项职能，在常规活动中尽管理之职；在听评课中尽指导之职；在调研与学期整体工作中尽研究之职。高标准的要求，强烈的荣誉感推进骨干教师发展，骨干教师在尽职尽责中推进学科教师提高，（建议把红字的句子改为：骨干教师在研究与指导中提升，群体教师在骨干的指导下成长。）校内骨干带动，专业引领，同伴互助，立体化全方位提升教师素质和能力。
三、 规范常规管理——习惯成自然，形成课改实施者良好的教学行 为
1．“五课”活动——相互借鉴，共同提高的平台
学期初第一天开始，历时一个半月的“组内研究课”：立足备课组，或同课异构或三同课，重在“研”，备课——上课——评课三环节缺一不可。“校级评优课”“青年教师评优课”：注重评优之前的准备阶段，提倡课前要经过试讲，在准备过程中提高评优者的课堂设计之能。“骨干教师观摩课”立足一个“引”，课后的说课，让听课者知其然，知其所以然。“课题研究课”将课题研究寓于课堂教学之中，研究课堂教学中的问题。
2．“周四”集体备课日—— 一道研究教学的风景
每周四上午一二节课思品、历史、地理、生物、体音美综合学科备课，三四节课理化备课，下午语数外备课，全天学校领导穿梭于按分工深入各备课组：听设计，听建议，查质量，查要求。中心发言人说设计，所有成员搭台补戏，备课组长把关定向，集结全体成员之精华，形成导学案。精细了课前设计，共享了课后反思，教师有所得，学校教学有所获。
3．“四四三”管理模式——让教师不用扬鞭自奋蹄
每学期四次“月清”，四次学情分析会，三次家长会。分析会上总结成绩，查找不足，制定下月改进措施；家长会前“备课组集体备课，班科任教师共同研究，班主任之间相互借鉴”，多形式，多方法，学习同行，追赶先进，变压力为动力，教师的荣誉感、自尊心容不得作为教师的我不努力 。
4．尊重——附中校园文化的主旋律，让常规管理制度化拥有沃土
一个集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员在言行中尽可能地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会变得和谐。产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福，自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。从领导之间的相互尊重，到领导尊重教师，教师与教师之间的相互尊重；再由教师辐射到对学生、家长的尊重，构建和谐的附中校园文化，确保常规管理制度化得以实施。
四．多种教学策略联动——打造高效课堂，变让我学为我要学，全面提高教学质量
1. 二式六环节教学模式，自主高效课堂。“二式”即：“导学案学习式”；“小组合作，分组联动”式。六环节即课堂教学六大环节。
⑴导学案延伸了课堂的学习
“课前预习，课中学习，堂清日清”三环节，（我没有读懂，觉得前面的话和后面的话衔接不上）“学什么，怎么学”打算这节课让学生获得什么？解决目标问题；打算用多长时间让学生获得？解决效率问题；打算让学生怎样获得？解决方法问题；有多少学生达到了要求？解决达标问题。树立问题意识，精心设计问题，提高课堂的思维含量，教学问题的创设要注意四个原则：一是针对性：要针对课程标准和重难点知识；二是生活性：问题要贴近生活、贴近学生；三是挑战性：要有思维冲突、思维含量，能够激发学生的思考兴趣；四是适度性：要符合学生认知水平，更要精选；变教案为学材，“自主，合作，探究”学习方式的培养蕴含其中，有趣高效，夯实双基。（本段话没有围绕小标题“导学案延伸了课堂的学习”来写，建议修改——围绕“导学案”和 “导学案延伸了课堂的学习”来写。我觉得：“导学案延伸了课堂的学习”，那么，导学案从内容上看，应该包括课前预习、课中学习、课后巩固练习等内容，有课前预习和课后巩固练习两方面的内容，才延伸了课堂的学习！）
⑵．“小组合作，分组联动”，让学生成为课堂主人
每组6—8人，组内异质，组间同质，每人都有角色，或是课代表，或是代言人。学生能看懂的自学，自己研究不懂的小组合作，加以研究，生生合作不明白，师生合作，教师讲解不超过15分钟，每节课
拿出5分钟堂清，所有学科教师统一评价标准，巧用“完美自我”校本课程施以评价总结反馈，学生自主管理成为课堂主人。
⑶课堂教学六大环节——师生合作，达成目标
课堂教学把握六大环节：预习检测，温故知新；明确目标，导学案学（学案导学？）；分组合作，讨论交流；小组展示，答疑解惑；课堂小结，归类提升；堂清达标，效果反馈。作业和导学案为预习检测提供内容；巧妙出示目标，由学生总结目标；生生合作，师生合作夯实双基；知识小结，指导学法，养成习惯。
二式六环节课堂教学模式，有助于确立学生的主体地位，有助于提高学生的自学能力。有助于形成新型的民主平等的师生关系。学生在课堂上活跃多了，学生敢想敢说敢问，有了表现的平台，个性得到张扬，创造力得到了激发，学习兴趣上来了，厌学情绪便得到了很好的扼制。
2 .课件库的制作----激发学生兴趣
以备课组为单位，分学科，分年级形成附中“教学课件资料库”，各个教室都拥有电脑和54寸大彩电，直接播放课件。课件用在当用处，激发学习兴趣，理解重点、难点，关注易错点，一题多解，一题多变，总结规律和方法。
3.开设校本课程，帮助学生学会学习
学生学习有两个方面（要解决两个方面的问题），一是想不想学，二是会不会学习。开设“完美自我”“心灵成长”校本课程，解决学生想不想学，即做人之问题：开设“学法指导”校本课程则是解决学生会不会学习的问题。面向学生实施校本课程的同时培训家长，发挥影响学生成长诸多因素的作用，家校合一，全力服务学生的学习。
几年来，学院附中始终坚持以学生为本，坚持课堂教学改革，在努力构建自主高效的课堂教学中，教师和学生在课堂中焕发了生命的活力。多种教学策略的联动，附中人的有效实施，确保附中连续八年取得抚顺市中考公立学校第一的好成绩，（附中连续八年取得抚顺市公立学校中考第一名的好成绩，）获得省、市文明学校等多种荣誉称号，得到家长、社会的一致好评！
昨日辉煌育桃李，今朝任重而道远。附中人会在继承中发展，发展中创新。在课堂教学改革中探求有效的教学之策，为学生创造更具生命活力的学园、乐园和家园！

抚顺市学院附中

二0一一年九月

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