1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,20.1.2,中位数和众数（第,1,课时）,20.1,数据集中趋势,第1页,教,学,目,标,知识技能,知道什么是中位数，能够准确确定出一组数据中位数，并能说出其代表意义,过程与方法,经过对实际问题情境探究，了解中位数概念，感知其代表数据意义,情感态度价值观,以主动情感态度投入到探究问题过程中去，学会从不一样角度去分析和处理问题,重点,了解中位数所代表数据
2、意义,难点,能否准确描述出详细问题，中位数意义,教学任务分析,第2页,知识回想：,1.什么是一组数据中位数?,将一组数据由小到大（或由大到小）次序排列，假如数据个数是奇数，则处于,中间位置数,就是这个数据中位数，假如数据个数是偶数，则,中间两个数平均数,就是这组数据中位数。,第3步：假如是奇个数据，中间数据就是中位数。,假如是偶数，中位数是中间两个数据平均数。,2.怎样确定一组数据中位数?,活动,1,第1步：排序，由大到小或由小到大。,第2步：确定是奇个数据或偶个数据。,第3页,下面两组数据中位数分别是多少?你能说出着两个中卫数意义吗?,5，6，2，3，2,5，6，2，4，3，5,中位数也是一
3、组数据代表，是数据位置代表，利用中位数分析数据也能够取得一些信息，假如已知数据中位数，那么能够知道小于或大于这个中位数数据各占二分之一。,3.怎样了解中位数在一组统计数据中意义?,2,2,3,5,6,是5个数据，中位数是3,2,第1步排序：,（1）,（2）,第1步排序：,3,4,5,5,6,是6个数据，中位数是4.5,第4页,例4.在一次男子马拉松长跑中，抽得12名选手成绩以下（单位：分）,140 129 180 124 154,146 145 158 175 165 148,（1）样本数据（12名选手成绩）中位数是多少？,（2）一名选手成绩是142分，他成绩怎样？,解：（1）先将样本数据由小
4、到大次序排列：,124,129,136,140,145,146,148,154,158,165,175,180,依据例4中样本数据，你还有其它方法评价这名选手在这次比赛中表现吗？,则这组数据中位数处于中间两个数146、148平均数,所以样本数据中位数是147,活动,2,第5页,（2）依据（1）中得到样本数据结论，能够预计，在这次马拉松比赛中，大约有二分之一选手成绩快于147分，有二分之一选手成绩慢于147分，这名选手成绩是142分，快于中位数147分，能够推测他成绩比二分之一选手成绩好。,124,129,136,140,145,146,148,154,158,165,175,180,第6页,练
5、习,下面条形图描述了某车间工人加工零件情况：,请找出这些工人日加工零件中位数，说明这个中位数意义,人数,日加工零件数,中位数是6,由中位数是6能够预计，在这些工人中，大约有二分之一工人日加工零件数大于或等于6个，有二分之一工人加工零件数小于或等于6个。,活动,3,第7页,课堂小结,1,.中位数概念,将一组数据由小到大（或由大到小）次序排列，假如数据个数是奇数，则处于,中间位置数,就是这个数据中位数，假如数据个数是偶数，则,中间两个数平均数,就是这组数据中位数。,2.怎样确定一组数据中位数,第3步：假如是奇个数据，中间数据就是中位数。,假如是偶数，中位数是中间两个数据平均数。,第1步：排序，由大到小或由小到大。,第2步：确定是奇个数据或偶个数据。,3中位数代表数据意义,第8页,谢谢,第9页,
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