工业与民用建筑专业课程体系.doc

工业与民用建筑专业课程体系整体改革方案及实施
——落实能力培养，实施课程体系整体改革
上虞市职业中专
2002年7月
我校工业与民用建筑专业在2001年被市教委批准为课程体系整体改革试点专业，该试点项目以落实能力培养为突破口，正在全面实施课程体系整体改革。
一、课程体系整体改革要达到的目的
1．在学生具有初中水平的基础上，培养出具有综合职业能力和全面素质的建筑业中、初级专门人才。
2．按建筑业综合职业能力内涵的要求，形成能力培养大纲，落实以能力为本位的教学要求。
3．通过逐步开展实训课、完成课业教学改革任务，转变教师“片面强调学科体系、只注重知识灌输”的观念，在实践中逐渐形成按建筑业岗位群分类、培养综合职业能力的模块教学体系和培养大纲。
二、课程体系整体改革的总体思路
1．明确培养目标：本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，从事工业与民用建筑施工操作的高素质劳动者和基层技术管理的中初级专门人才。使毕业生能担当起施工员、测量验线员、预算员、安全员、资料员、质量检验员、计划员、材料员、试验员的工作。
2．通过论证，确定工民建专业综合职业能力体系及其内涵。
3．根据综合职业能力体系，开发综合模块课程，并将综合职业能力分解后与相应模块对应，建立模块体系，形成工民建专业培养方案。
4．撰写０１级以培养能力为主的教学大纲和其他年级的过渡性教学大纲，最终形成０１级综合模块教学大纲。
5．按大纲要求，通过实训课实施能力培养。
6．加强过程考核，通过对学生学习记录和课业成果的考核，评价学生学习状况，制定考核办法。
7．撰写实训课教案，逐渐形成实训课教程。
三、课程体系整体改革实施步骤
1．明确培养目标下移的改革目标
经过调研，中等职业教育工民建专业的培养目标由培养技术员下移为培养施工企业一线的中、初级技术管理人才，即毕业生主要从事施工员、测量验线员、预算员，安全员、资料员、质量检验员、计划员、材料员、试验员的工作。
实际上就是按照建筑业岗位群的需要培养一线的中、初级管理人才。
2．研究建筑业专业管理人员综合职业能力内涵
经校内外专家研讨，综合职业能力结构体系包括了通用能力和专业能力两大部分，详见阶段性成果“工民建专业综合职业能力内涵”。
现将“工民建专业综合职业能力体系表”摘录如下：

工民建专业综合职业能力体系表
能力分类
成果目标能力
通
用
能
力
基础能力
1自律、自我管理能力
2语言表达与非语言表达能力
3团结协作能力
4计算机操作能力
5自我保护与健身能力
学习能力
6接受、运用信息能力
7发展与创新能力
专
业
能
力

专业基础能力

8 调查研究能力
9建筑识图绘图能力
10建筑经营与管理能力
11建筑施工组织能力
12贯彻建筑法规能力
13建筑工程资料管理能力

专业技术能力
14建筑测量能力
15建筑工程概（预）算编制能力
16建筑常用材料试验能力
17工程质量检验与评定能力
18建筑施工技术能力
19简单建筑构件和临建设计能力
专项操作能力
20主要工种操作能力

3．制定综合能力、课程结构体系，形成工民建专业培养方案
在课程体系整体改革的方案中，落实各模块培养通用能力与专业能力的教学目标，详见“综合能力课程结构体系”表：
 综合能力课程结构体系（一）
编号
 综合职业能力

模块
名称
综合能力个数
通 用 能 力
基础能力
学习能力
统计通用能力个数
自律自我管理能力
语言表达与非语言表达能力
团结协作能力
计算机操作能力
自我保护与健身能力
接受运用信息能力
发展与创新能力
编号

1
2
3
4
5
6
7

1
政治
7
*
*
*

*
*
5
2
语文
8
*
*
*

*
*
5
3
外语
6
*
*
*
*

*
*
6
4
数学
10
*
*
*

*
*
5
5
物理
6
*
*
*

*
*
5
6
体育
6
*
*
*

*
*
*
6
7
计算机模块
8

*

*
*
3
8
制图房建模块
8

*

*
*
3
9
力学结构模块
6

*

*
*
3
10
建材、机械、施工模块
12
*
*

*
*
4
11
建筑设备模块
8

*
*
*
3
12
工程测量模块
7

*
*

*
3
13
定额预算模块
9
*

*

*
*
4
14
施工组织与现代化管理模块
12

*

*

*
*
4
15
建设工程法规
5
*

*

2
16
入学、毕业教育
3
*

*
*
3
17
军训
3
*

*

*

3
18
认识实习
4
*

*

2
19
工种操作实习
7
*

*

*

3
20
综合实践
14
*
*
*
*

*
5

综合能力与课程结构体系（二）

编

号
综合职业能力

模块名称
统计综合能力总个数
专业能力
专业基础能力
专业技术能力
专项操作能力
小计专业能力个数
调查研究能力
建筑试图绘图能力
建筑经营与管理能力
建筑施工组织能力
贯彻建筑法规能力
建筑工程资料管理能力
建筑测量能力
建筑工程概预算编制能力
建筑常用材料
工程质量检验能力
建筑施工技术能力
简单建筑构件和临建设计能力
主要工种操作能力
编 号

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

1
政治
7
*

*

2
语文
8
*

*
*

3
3
外语
6

4
数学
10
*

*

*
*

*

5
5
物理
6
*

1
6
体育
6

7
计算机模块
8

*
*

*

*

*

5
8
制图房建模块
8

*

*

*
*

*

5
9
力学结构模块
6

*
*

*

3
10
建材、机械、施工模块
12
*

*
*
*
*

*
*
*

8
11
建筑设备模块
8

*
*

*

*
*

5
12
工程测量模块
7
*
*

*
*

4
13
定额预算模块
9

*
*

*

*
*

5
14
施工组织与现代化管理模块
12
*

*
*
*
*

*

*
*

8
15
建设工程法规
5
*

*

*

3
16
入学、毕业教育
3

17
军训

3

18
认识实习
4
*

*

2
19
工种操作实习
7
*
*

*

*

4
20
综合实践
14
*
*
*
*
*

*

*
*
*

9

4．撰写工民建专业培养大纲
依据课程体系整体改革思路，在我校98年培养方案的基础上制定新的培养方案，确定了模块，明确实施能力培养的实训课课时。其目的是为落实培养综合职业能力，研究探索一种适合我校的实施方案，其特点是明确了综合职业能力培养目标和形成了综合能力、课程培养体系。
5．撰写落实综合职业能力培养的教学大纲
我校工民建专业课程体系整体改革教学大纲具有如下特点：
（1）对教学的要求更加明确
①明确了各章的重点和难点；
②明确了各章应掌握的知识和应具备的能力 ，从而使得每门课程（模块）的大纲能体现教育观念的更新，体现 “以知识为基础，能力为本位”的观念；
③在每门大纲中都写出了运用新的教学方法、现代化教学手段的教法建议；
④撰写了学生学习方法建议，使得如何教会学生学会学习有了具体的要求。
（2）在教学大纲中突出了通用能力的教学培养目标
在教学大纲中明确了通用能力的好处是：
①教师实施素质教育有了方向，因为素质是潜在的能力，能力是素质的外在表现。在大纲中明确了综合职业能力培养的要求，这为教师实施教学改革指出了方向。
②有利于实施以学生为主体的教学改革，教师在为培养学生通用能力的教学设计中，形成调动学生主动学习的教学方案，最终形成以学生为主体的教学模式。
③有利于教师教育教学观念的转变，教师在实施能力培养的过程中，将体会到什么是真正意义上的教学质量提高，逐渐转变观念，为培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才做出贡献。
（3）规定了各章节实施实训课教学的课时和课业题目
在2001年教学大纲中，明确实训课课时分配到相应的章节中去，这为教师实施技能教育提供了时间保证。
实施实训课是一个新课题，需要不断探索，为此我们在2001年教学大纲中，撰写了实训课教学建议，列出了一些课业题目供教师选用。这样做，就为教师教学提供了一个依据和提出了更高的要求。为落实这些课业题目的实施，我们还要指导教师撰写课业任务书，研究考核办法和评分标准，研究培养通用能力的途径，研究过程考核的办法。
6．摸索与研究实施课业教学改革的方法与步骤
我校工民建专业课程体系整体改革不断深入的方法是：以听课评课为手段，促进教师在实施课堂教学的同时，加强综合职业能力的培养，为教师参与教改提供条件。具体措施是：
（1）各教研组根据工民建专业01级教学大纲的要求，初步确定该课程的实训课题，经教研组讨论后正式确定，教研组作好讨论记录；
（2）各教研组长组织本组教师按新大纲的教改精神编写授课计划，授课计划应突出实训课题目、实训课课时安排（含次数与时数）；
（3）教研组为此开展教学研究，讨论该课程如何培养通用能力、如何撰写实训课任务书、如何实施实训课教学、讨论准备何种课件、何种教学方法、如何检查学生的效果（如课业论文、学习过程记录、课后总结体会等）、准备教学效果调查提纲，要求教研组有讨论记录，有成果上报。
（4）教师自报的内容必须是教学大纲中的实训课题，教师自报的时间应是实训课的时间。对此教研组长应签字核对是否与教学计划一致；
（5）听课评课时检查授课计划、教案、学生笔记或学习过程记录、学生作业或课业等资料（体育课查授课计划、教案、训练日志或活动记录等资料；实践教学课查教学计划、实践记录、学生实习日记、学生实习总结等）。
（6）听课评课前一周将参评课教案、教学设计方案、课业题目及学生准备情况报到教学研究督导室。
（7）听课评课结束后，上报此次教改总结或收获体会，以及上报教改论文和反映教学改革的成果,要求装订成册。
7．制定过程考核的实施办法
8．撰写实训课教案，逐渐形成实训课教程
四、课程体系整体改革的工作进程
课程体系整体改革的工作进程分为基础部分的推进计划和特色部分的推进计划两部分。实施时间从2001年3月至2004年7月，其中有些工作已按计划完成。
1．基础部分的推进计划
我校课程体系整体改革方案在学习借鉴国内外先进教学模式的基础上结合我校的具体情况确定，借鉴的教学模式主要体现在明确通用能力的内涵和通过设置实训课的课程结构来保证学生主动参与教学活动。
“特色部分说明：关于市场供求分析、职业分析、生源分析等课程体系整体改革的前期工作业已完成，其中专业培养目标的确定是在历届毕业生分配、就业情况统计基础上和对企业的中、初级管理人才需求的调查研究基础上确定的，该培养目标是以培养具有建筑业综合职业能力和全面素质的基层管理人员为主，兼顾培养建筑业高素质的劳动者。
关于考核模式及考核标准目前只有初步的、原则的方案。即按过程考核的原则逐步推广学生撰写学习记录，自主完成课业，通过对学习过程及课业成果的评定进行考核，此项工作已于2001年11月份拿出实施方案，并于2002年12月份予以完善，最后将于2003年7月份定稿。
“基础部分”推进计划一览表
编号
改革内容
已完成时间
计划完成时间
1
借鉴BTEC课程教学模式
初步选定
2001年5月

完善

2002年7月
2
课程开发前期工作

调研工作
2001年5月

分析论证工作

2001年9月
3
培养目标
初步确定
2001年5月

最后确定

2002年7月
4
考核办法及标准
总体实施方案

2001年11月
完善方案

2003年2月
最后确定

2003年7月
5
01级教学计划
试行稿
2001年6月

批准稿

2003年4月
6
实训课教学大纲试行稿
撰写完成

2001年7月
批准实施

2001年8月底
7
实训课教程
形成教案

2002年12月
形成讲义

2003年7月
形成教程

2004年7月
8
配套的课件或网络课程
部分内容

2002年7月
制作完成

2004年7月

01级教学计划已于2001年6月份初步确定，主干科目实训课教学大纲也于2001年7月份初步完成，并于8月底装订成册，开始实施。实训课教材将在教师教案的基础上于2002年12月份初步确定,2003年7月形成讲义，2004年7月最后完成实训课教材，部分课件或网络课程将于2002年7月份初步完成。
2．特色部分的推进计划
工民建专业进行课程体系整体改革的特色是: “明确综合职业能力，运用现代化的教学手段，实施实训课教学，培养出毕业就具备上岗能力的建筑业一线管理人员和高素质劳动者”。与改革前的区别是按旧课程体系培养出的毕业生需要一年的实习适应期才能顶岗，而按照改革后的课程体系突出了综合职业能力的实训，因而能达到毕业就能顶岗的改革目标。
五、课程体系整体改革的保证措施
课程体系整体改革的保证措施分为组织保证和资金保证两部分：
1．课程体系整体改革的组织管理措施
“特色部分”推进计划一览表
编号
改 革 内 容
已完成时间
计划完成时间
1
综合职业能力内涵（及相应实训课大纲）
初稿及论证
2001年5月

试行稿
2001年6月

实践后修订稿

2002年9月
第三次修订稿

2003年9月
2
实训课
部分课程试行
2001年6月

主干课程第一轮试行

2002年7月
主干课程第二轮试行

2003年7月
主干课程第三轮试行

2004年7月
3
建筑识图及其仿真实习、建筑工程质量管理与检验技术网络课程
项目确定
2001年6月

合作协议

2001年7月
样课制作

2001年10月
试用与制作完成

2002年7月
第一轮使用

2003年7月
第二轮使用

2004年7月

（1）课程体系整体改革领导小组成员及其分工（略）
（2）学校课程体系整体改革办公室（略）
（3）参研骨干成员及其分工（略）
2．课程体系整体改革的资金保证措施
我校工民建专业课程体系整体改革向市教委申请资金拾万元，学校拨给专项配套资金拾万元，该项专用资金使用计划如下：（略）
六、课程体系整体改革的成果体现
我校工民建专业课程体系整体改革的成果应包括以下几部分：
1．工民建专业综合职业能力体系及其内涵;
2．工民建专业课程体系整体改革培养方案；
3．工民建专业课程体系整体改革培养综合职业能力教学大纲；
4．工民建专业课程体系整体改革实训课教程
5．工民建专业课程体系整体改革课程考核标准及其考核方法；
6．工民建专业课程体系整体改革论文。