校本培训总结1.doc

校本教研工作总结（20072008年第二学期）旧门乡九年一贯制学校2008年7月校 本 教 研 工 作 总 结（20072008第二学期）本学期我校紧紧围绕“一个中心”课堂教学，创设有效的教学情境。努力抓好上课、备课、作业、辅导，强化基本功训练，狠抓常规管理，加强骨干教师和学科教师的培训，加强教研工作针对性、目的性、实效性，加强作业设置科学化，现将教研工作做如下总结：一、深化课堂教学改革，探索新的教学模式。 教育教学是学校的灵魂，决定一所学校的发展方向，随着素质教育的实施，新课程标准的颁布，新课改理念的推行，如何提高教师的综合素质，如何把我们农村小学教育提高一个档次，是摆在我校工作上的一个问题，在理清思路的同时，我把各项工作按“全面规范，个性发展，协调统一”的思路，抓了教育教学工作。1.常规管理 我把学校的各校教学工作细化到月工作指标当中，比如领导的听课，兼课指数，作业，备课检查情况，开展的各种活动等等。月初下发工作指标，月末采取听、测、查、看、议的方法进行考核，并及时召开通报会，以扬长避短，调动和发挥全体领导和教师的积极性.2.锤炼师资（1）抓岗位练兵要求教师以掌握基础知识和基本技能为核心，进行岗位大练兵，教师要掌握新课程和学科基础知识以及讲说读写等基本技能，通过两种形式对教师进行考核，一是考核教师对新课标及所教教材的掌握情况，二是课堂教学，通过推门课、验收课的教学设计、课后反思三个环节考核课堂教学能力。（2）抓各种竞赛以竞赛为手段，推动全乡教学能力的整体提高，每件都举行各学科优质课评比，优秀教学案例设计评比，作文大赛，教师基本功竞赛，在本学期初优质课评比竞赛中我们以“创民主型课堂，做民主型教师”为活动主题，在评比方式上，采取学校推荐-抽签说课-借班上课的方式，开展这些活动，目的是强化教师的理论学习，加快教学理念转化为教学行为的步伐，使教学工作向更新、更高、更实的方向迈进。3视导检查 为了充分发挥教研的指导作用，管理功能，在每学期初和中，我们抽取中心校部分领导采用随机听课，听取领导汇报，与一线教师交流，查看资料薄册等方式了解各校的教学工作开展情况，学年末对全乡各校工作进行量化评估；工作中，坚持评估与教学指导相结合的原则，检查后及时与被检学校交换意见，促进校际之间的交流，推动各校之间的协调发展。4.提高质量（1）抓质量检测，本学期我们都对各年级进行学科质量检测及学生基本功质量检测，对每次测试进行总结反馈，然后各校召开质量分析会，并对测试过程进行全程管理，半年来，我们的教育教学质量稳步提高，能较好的完成所规定的指标。（2）抓综合能力提高 为提高小学生综合能力，我们每学期都举办了一系列活动，为他们搭建展示才华的平台。比如：庆六一文艺汇演、书法作品比赛、古典诗文朗读等活动。在活动中，学生得到了锻炼，展示了多才多艺的综合能力。二、提升“校本培训”梯度，关注教师的专业发展为了落实好“创建教育质量年”活动，我校积极抢占教育活动的制高点，适时的把培训思路由表层的、理论的调整到内化的、实践的梯度上来，使科研、教研、培训融为一炉，以促进教师在实践中探索，在研究中感悟，在反思中提高。（一）以课题研究为平台。“谁看到教师劳动的创造性，谁就在根本上不理解教师的劳动，同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。”教研科研是提高教师业务素质、深入开展活动的一个非常有效手段。我校的市级科研课题是“小学数学生活化研究”，本学期，我们科研部以强化有效课堂意识为主题，来开展活动。五月初，在中心校召开了“小学数学生活化研究情境创设”的阶段总结会，在会上，观摩了两节数学课，郑新主任又做了在数学课堂中创设有效教学情境的讲座，同时也对课题的研究进行了深入的总结。如在数学中创设轻松、愉快、生动、和谐的五种教学情境途径：1、创设故事情境2、创设活动情境3、创设练习情境4、创设问题情境5、创设应用情境。以及创设情境要注意的三个问题关系：1、创设情境与教学内容的关系2、创设情境与学习者的特征的关系3、创设情境与客观现实条件的关系，即情境创设的可能性。通过组织教师参与科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法，来促进教师的提升和发展，进而引导学生在教学情境里进行探究、合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。（二）以校本教研为依托。教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分，而校本教研活动不仅是改进教育教学，提高教育教学质量最常用、最普遍的 措施和手段，也是校本培训中提高教师素质最常见、最有效的方式和手段。以前我们学校教研活动存在的问题是见子打子，随意性强，年年搞教研活动，然而，课堂上教学改进并没有明显的变化，冷静 思考、究其原因，就是我们的校本教研忽视 了教师是根本，只有改变了教师才能改变教育教学这个关键。为此，我们首先建立了跨学科听评课制度，每周一午后两节课为校本教研活动时间，由教导处安排、布置、落实在校内广泛的开展听评课活动，以“走进别人的课堂，改进自己的课堂”为原则，建立了跨学科听评课制度。我们要求每位教师每周必听一节课，不限年级，不限科目，以达到“看别人的课堂，说别人的课堂，听别人的课堂，想自己的课堂”，听完后，在评价上，听课教师给予及时的反馈和提高具体改进措施。从而提高教师实施新课程的能力和水平，通过一年来的听评课制度，教师的课堂教学能力、反思能力较之以往有了很大的进步，得到全体教师的共识。 其次，召开校本教研会，以校为本的教学研究对于真正实现课程改革的根本目的，提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，起到了越来越重要的作用。在继东辛庄小学召开的落实“创新校本研训模式，提升教师专业素质提高教学质量研讨会 ”之后，为了落实校本教研会议精神，我乡也召开了“聚焦有效课堂提高课堂质量”校本教研会，会上李洪娜和董凤静两位骨干教师做了示范课，课后教师进行了反思，接着高勇主任又主持校本研讨，十多位教师和领导参加了评课，他们各自根据发现的问题，仁者见仁，智者见智，你提重难点把握，他提设计问题，其它人则提板书问题，师生双边活动问题，教学环节问题，作业设计问题你有你的观点，我有我的看法，听课教师也以学习者和研究者的身份介入，气氛异常热烈。之后，我又做了优化校本教研，提升教师的教育教学实践能力的讲座。为了使本次会议落地有声，我又安排了两周的校本教研周，要求人人上一节达标课或汇报课，然后各校校长亲自负责组织听评课，中心校领导包 校深入基层学校指导和检查，使校本教研真正地在各校有声有色，轰轰烈烈的开展，结果令人满意，并且收到极大的实效性。实践证明，走校本教研是一条成功的校本培训之路。三、教研反思虽然我们开展了一系列的工作，收到了一定的效果，但又因为主观和客观的限制，我们的工作还存在诸多不足1、有些工作的选择、组织形式，管理措施上还有一定的盲目性，缺乏实效性，还需要进一步的探索，提高理论层次，增强创新意识，不断探索和积累经验。2、在工作的布置和安排上，有些个别学校领导的重 视仍停留在口头上，只求对付检查，没有意识真正的落实更没有发挥其领导指挥的作用。3、由于学校领导的认识，教师的年龄结构、文化层次不同校际间的发展不均衡，有些人还处于被动接受状态，学非所需的现象仍存在。总之，通过校本教研，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的提高，促进了学生综合素质的提高，现在个年级发展水平相当，成绩稳中有升，我们有信心把以后的工作做得更好。旧门九年一贯制学校2008年7月