创新教育基础与实践.docx

第一讲
1877年组建了美国电话与电报公司，并在后来进一步创办了贝尔实验室。
2、【单选题】从1901年到1970年的70年中，意大利的诺贝尔奖得主是世界平均水平的（）倍，德国是4.4倍，法国是6.3倍，犹太人的诺贝尔奖获奖比例是世界平均水平的28倍。
· A 1.6
3、【单选题】据2005年统计，欧洲人口为（）。
· B 7.28亿
4、【单选题】创造者在后天的学习中逐渐养成的，在创造活动中表现出来的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力因素的总和，我们称为（）。
· B 创造性人格
创新能力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力，通俗的讲，就是发现新问题、提出新设想，创造新事物的能力。创新能力=k*（创造性人格+创造性思维+创新方法）*知识量*知识量

第二讲
1、【单选题】居里夫人花了4年的时间，投入了大量的精力，才证明了镭确实是一种新的元素。这个实例突出体现了创造性思维训练的哪个原则？
· A 增强探索意识
2、【单选题】前苏联一位车工在进行高速切削的时候，突然停电了，刀与零件牢牢地粘死了，这种现象引发这位车工发明了摩擦焊。这个实例突出体现了创造性思维训练的哪个原则？
· C 高度重视意外发现
3、【单选题】创造者利用已经掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新的关系、新的答案，创造出新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动，称之为（）。
· B 创造性思维
请结合自己所学专业，列举出至少两个运用创造性思维方式的创造实例，并加以阐述。
专业：会计
实例一：“凯恩斯经济学”国家干预经济思想的产生
1929—— 1933世界性经济危机，大量工人失业。凯恩斯注意到，如果一个搭着毛巾的架子倒了，就需要很多人来扶。他由此想到，解决失业问题的办法就是“找事儿做”，即政府主导修建工程，创造就业机会，罗斯福采纳了他的建议，大兴水利，由此创造了大量就业机会。这是对传统的“看不见的手（政府不干预经济）”经济思想的突破，也是重视意外发现从而进行创新的实例。
实例二：复式记账法的产生
最初的记账法产生于意大利，当时还是单式记账法，只记录“应收（付）账款”，当时对方欠我的帐和我欠对方的帐都分开记录，尤其麻烦。后来热那亚人想到，都是欠账，为什么不能合到一起呢？于是热那亚人对此进行改进，将每个账户都分为左和右对照式，分别用借方和贷方表示。比如，在应付账款科目下，贷方登记我欠别人的，借方登记我还别人的。这样简化了记账手续，提高了记账效率。这是对传统的单式记账的突破，也体现了十分新颖的“对称”思路。
第三讲：什么是思维惯性、思维定势，并请谈一谈思维惯性和思维定势的优点与缺点。
1、【单选题】在第二次国内革命战争时期，毛主席创造性地提出了“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”十六字方针，取得了反围剿的胜利。这是把直接变为间接中哪种方式的典型运用。
· B 先退后进
2、【单选题】已知A=B、B=C，得出A=C的结论，这是典型的（）思维。
· C 直线型
3、【单选题】我们把由于对书本知识的过分相信而不能突破和创新的思维，叫做（）思维障碍。
· A 书本型
4、【单选题】由于过去的失败或成绩较差，受到过别人的轻视，产生了自卑心理。在这种心理的支配下，不敢去做没有把握的事情，这是典型的（）思维障碍。
· B 自卑型
什么是思维惯性、思维定势，并请谈一谈思维惯性和思维定势的优点与缺点。
1、（1）思维惯性：遇到类似的问题或者表面看起来相同的问题，不由自主地沿着上次思考的方向或次序去解决；
（2）思维定势：多次以惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式。
2、（1）优点：熟能生巧，有利于少走弯路
（2）缺点：阻碍了对问题的解决，不利于创新

第四讲：什么是直觉思维
1、【单选题】考虑问题时突破点、线、面的限制，从上下左右、四面八方去思考问题，在三维空间解决问题。这是典型的（）。
· D 立体思维
2、【单选题】我们平常所说的“反过来想一想、看一看”、“唱唱反调”、“推推不行、拉拉看”等都属于（）。
· C 逆向思维
3、【单选题】我们在学习历史的时候头脑中就会构想出种种历史场景，这是典型的（）。
· D 再造性思维
4、【单选题】在一个思维方向受阻时，便转向另一个思维方向，经过多次思维转向而达到解决问题目的思维，这是典型的（）。
· B 转向思维
直觉思维是未经逐步分析，凭借已有的知识和经验，对答案进行迅速合理的分析的一种思维方式。
直觉思维有利于优化选择、创造性预见、新发明、产生科学思想，但也有局限，比如，它有可能是狭窄的观念和范围，或者引起错误的假说或结论。因此，实践是检验直觉正确性的重要手段。

第五讲：什么是创造原则
人们开展发明创造活动所依据的法则和评判发明创造构思所凭借的标准，包括五大准则：遵守科学、相对最优机理简单、市场评价、构思独特。
1、【单选题】（）是指在发明创造过程中，沿着与常规思路相反的方向，寻求问题解法的一种思维原理。
C 逆反原理
2、【单选题】山西大同的云冈石窟名气很大，运用的是（）原理修建的。
A 大小逆反
3、【单选题】笛卡尔将几何学与代数方法进行综合，产生了（） 。
A 新的解析几何方法
4、【单选题】战国时代的田忌赛马运用的是（）。
B 重组组合
第六讲：大家想一想，你可以从哪些方面对新型保温瓶进行改进？
采用希望点列举法进行分析：
希望点
改进

希望保温时间更长

希望容水量更大

希望活塞密封性能更好

希望更安全，不容易爆炸

希望接水时水能准确地流入壶嘴以免烫伤人
将壶盖设计为漏斗形状
希望减轻壶身重量
外壳采用塑料
希望外观更好看
随水量变化而改变色彩
希望倒水时有支撑点
在壶身加一个支架
希望防止小孩儿烫伤
壶盖加紧，采用旋转方式

1、【单选题】奥斯本检核表法有（）个检核项目 。
A 9
2、【单选题】成对列举法的实施步骤中，第一步是（）。
C 确定两个事物为研究对象
第七讲：焦点法是如何实施的？
1、选择焦点，
2、列举与焦点无关的技术、事物、思想
3、得到各种组合方案
4、通过联想、头脑风暴法等对每种组合方案提出创造性假设
5、评价筛选出新颖实用的方案
1、【单选题】弗兰克·怀特把喷气推进理论与燃气轮机技术组合,发明了喷气式发动机,英国生物学家艾伦·克鲁克把衍射原理与电子显微镜组合在一起,发明了晶体电子显微镜。这些都属于（） 。
D 技术原理与技术手段组合
2、【单选题】（）是根据人们的创造思维和运行方式，将偶然遇到的某些事物经过观察和分，突然间启发出灵感。
C 原型启发法
3、【单选题】发酵技术中的关键技术是发泡方法，美国人将发泡方法移植到橡胶生产中，发明了橡胶海绵，德国工程师将发泡方法移植于塑料加工中，发明了泡沫塑料。这其中运用了创新方法中的（）。
A 移植法
第八讲：全世界有效专利约有几项？350万
1、【单选题】以下哪项是TRIZ理论的核心（ ）
A 技术系统进化理论
2、【单选题】TRIZ法理论的基本思想（ ）。
大量发明创造所包含的基本问题和矛盾是相同的
3、【单选题】根据专利的科技贡献和应用范围，专利或发明创新分为（）个等级。
D 5
4、【单选题】通过对大量专利的研究比较，发现仅有（ ）的解决方案具有原创性。
C 1%
5、【单选题】4%左右的发明创新属于（）级别，需要全新的概念和想法。
C 4
第九章：
简述物理矛盾的三种类型。
1、矛盾元素是通用工程参数，不同的设计条件提出相反的要求
2、矛盾元素是通用工程参数，不同的工程条件对它有不同的要求
3、矛盾元素是非工程参数，不同的工程条件对它有不同的要求
1、【单选题】（）是指为了实现某种功能，一个子系统或元件应具有一种特性，但同时出现了与该特性相反的特性。
D 物理矛盾
2、【单选题】（）是将矛盾双方在不同的时间段分离开来，以获得问题的解决或降低问题的解决难度。
B 时间分离
第十章：
阿利赫舒列尔通过对功能的研究，发现并总结哪3条定律？
1、所有的系统都可以分解为三个基本要素
2、一个完整的系统必定由这三个基本要素组成
3、将相互作用的三个基本要素进行有机组合，并且形成一个功能

1、【单选题】（ ）用来分析与现存技术有关的模型类问题。

单选题题目描述
B 物场模型
2、【单选题】（）的特点是通过对描述系统物—场模型的较大改变来改善系统。
单选题题目描述
B 第二类标准解
第十一讲：
简述配重原理的具体实施措施。
1、将某一个物体与另一个能提供上升力的物体组合，以补偿其重量；
2、通过与环境的相互作用，实现物体的补偿功能
1、【单选题】（ ）是指从一个物体或者一个系统中将必要的部分或者性质抽取出来。
D 抽取原理
2、【单选题】（ ）是指将相同或者相类似的物体放到一起（或者合并）；聚集相同或者相类似的部分去实现相似的操作。
A 组合原理
第一讲
1、【单选题】我们平常所说的“反过来想一想、看一看”、“唱唱反调”、“推推不行、拉拉看”等都属于（）。
C 逆向思维
2、【单选题】我们在学习历史的时候，头脑中就会构想出种种历史场景，这是典型的（）。
D 再造性思维
3、【单选题】在一个思维方向受阻时，便转向另一个思维方向，经过多次思维转向而达到解决问题目的思维，这是典型的（）。
B 转向思维
4、【单选题】考虑问题时突破点、线、面的限制，从上下左右、四面八方去思考问题，在三维空间解决问题。这是典型的（）。
D 立体思维

第十二讲：
1、【单选题】（ ）是指使一个物体或者系统产生振动。
· C 机械振动原理
2、【单选题】（ ）是指用一组廉价物品去代替一个昂贵物品，放弃某些品质，比如说使用期限。
· B 廉价替代品原理
简述变害为利原理包括哪些措施。
（1）利用有害的因素得到有益的结果
（2）将两个或多个有害因素相结合，进而消除他们
（3）降低有害性的程度，直至有害因素消失