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浅谈如何消除小学生的自私行为
江海区外海中路小学 苏少春 13760528349
纵观现在的小学生都有自私自利的心理，缺乏爱心，凡事以自我为中心，只考虑自己，不会合作，不懂分享，遇事心理承受能力差。如果我们不对其进行及时正确的引导，放任自流，必将产生严重的不良后果。
我们班的自私自利现象比较严重。作业本掉了不会有人替你捡；有同学没来上课，同桌根本不会主动替他放凳子；四个同学值日总要为谁多扫了谁少扫了争论得面红耳赤，更夸张的是有几次他们因猜拳谁倒垃圾没结果，居然去找老师评理；劳动时更是拈轻怕重，讨价还价，……要想对这样的学生对症下药，以使其适应这个竞争激烈的社会，必须了解根源，弄清楚产生这些不健康心理的原因。
首先，儿童心理学家研究表明，在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们的心理活动都是单纯的围绕自我出发，到了两三岁以后，才在主观上逐渐产生你我的区别，并能从客观角度看待自己。因此，在这一阶段，如果家庭成员没有很好的进行引导，做出了错误的示范，那么在幼儿的心里也就播撒上了自私的种子。
其次是由于其独生子女这一身份的特殊性。有些独生子女往往受到家庭中长辈的各种宠爱。有时候父亲是严厉了，但母亲却过于慈爱，尤其是祖父母，外祖父母的溺爱，有了这样的温床，那么集万千宠爱于一身的孩子任性妄为，也就不难想象。久而久之，就形成了以自我为中心的自私的性格。
再者，就是我们所说的家庭成员的潜移默化式的影响。有的家长贪小便宜，遇事斤斤计较，甚至教育子女为了不吃亏，就要“私”字当头。家长的这些行为在无形中灌输给了我们的学生自私自利的不健康的心理观念。
最后，家长的让步也是一个重要的根源。例如，爷爷要睡觉，孙子要看电视，只能爷爷让步；女儿要吃冰淇淋，不管路多远，爸爸也得去买……家长的这种让步也很容易滋生学生的自私心理。学生提出无理的要求时，家长往往让步。有些家长认为自己平时工作忙，没时间陪子女，那么无论他们提出什么样的无理要求，都会让步。还美其名曰这是爱的表现。
另一方面，学校和父母只重视成绩，在德育和智育面前，一些老师往往更重视分数，只要成绩考得好，就是好学生，就能得到各种表扬。于是，老师的溺爱滋长了他们的“骄、娇”二气，造就了他们自私的心理，使他们认为自己是完美无缺的。这样，他们不但不能主动发现自己身上存在的缺点，更谈不上能主动地加以调整和改进。在家里，很多学生只要把写有高分的卷子带回家就可以得到很多表扬和各种礼物，这些也滋长了他们的骄傲和娇气的心理，使他们误认为自己是完美无缺的，从而造就了他们的自私。
调整策略
为了学生有一个健全的人格，我们教师应该积极研究对策，调整这些自私自利学生的不良心理，把他们从自私自利中解救出来。
    1．以身作则，树立无私榜样
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着学生。在这个物欲私利极度膨胀的时代，作为教育者，我们必须使自己在人格上正直起来，才有资格去教育学生。也只有这样，学生才能信任老师。作为老师，我们一定要严格要求自己，不断加强自己的道德修养，认真地履行自己的职责，做一个无私的人，用老师的无私感动和影响学生，成为学生学习的榜样。
    2．对学生进行爱心教育
一个拥有爱心的人，往往更容易与周围的人和睦相处，并凭借爱心培养出其他优秀的品质。爱心是一切美德的基础. 有爱心的人，不可能是专横跋扈的人，不可能是小肚鸡肠的人。爱心是与谦虚、礼貌、热忱、豁达、宽宏等优秀品质结伴而存在的。对自私的学生，我们可以开展切合学生实际的、丰富多彩的活动，如故事会、演讲比赛、参观敬老院、为父母洗脚等活动对学生进行教育。让学生在活动中，潜移默化地接受关爱他人、帮助同学、孝敬父母等观念。并充分挖掘教材中的思想道德教育素材，见缝插针。平时在为孩子讲故事的时候,还可以用一些著名的、浅显易懂的典故来教育孩子。如：“融三岁能让梨”、“香九龄能温席”等故事来感染孩子、教育孩子，只有孩子学会了爱父母，爱他人之后，将来才能去爱集体，爱祖国，爱人民。只有学生学会了爱父母、爱他人之后，才能去爱集体，爱祖国，爱人民。
让学生记“心语日记” 。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的“阶梯”。班主班老师通过浏览学生“心语日记”（以学生主动愿意提供为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，交流思想情感。
      3．加强合作意识的培养
    新课程改革要求学生“学会合作”，而合作恰好是治疗自私的灵丹妙药。老师可以在课堂教学中为学生创造合作学习的机会，也可以在课外时间开展多种多样的活动来创造合作学习的机会，还可以在班级日常活动中为学生提供合作的机会。合作能很好地克服学生自私的缺点，能极大地发挥个体潜能和群体合力，能让学生认识到自己的优缺点，并通过自我调控，保持健康的心理状态。

     4．加强家庭教育的针对性
    纠正学生的“自私行为”，除了学校教育的正确引导外，家庭教育也非常重要。家庭是人生的“第一课堂”，父母是孩子的“第一任老师”，家长的一言一行都会对孩子产生极大的影响。教师要帮助学生家长纠正错误的教育观念，让他们为学生的将来着想，有针对性地给学生施加正面影响。
    在日常生活中，家长要做表率，以身作则，多给孩子正面的影响。要教育孩子明确学习目的，端正学习态度，不要经常用物质奖励来激励孩子，考好了就奖多少钱等方法不可取。家长要让孩子知道，帮父母干力所能及的家务劳动是应该的，不能用报酬来做等价交换。家长平时在为孩子讲故事的时候，还可以用一些著名的、浅显易懂的典故来教育孩子。如“孔融三岁能让梨”“香九龄，能温席”等故事来感化、教育孩子，使孩子渐渐学会关心他人、关心父母。让孩子从小拥有一颗博大的爱心，这样才可能远离自私，拥有健康的人生。
    作为教师应该高度重视学生自私这一现象，通过自身人格的健全和修正策略的得当，并努力寻求家长的配合，多方位给学生创造一个良好的博爱氛围，以此来感染他们，影响他们，帮助他们消除自私心理，学会关爱周围的人，从而形成良好健康的心理素质，做一个对社会充满奉献精神的时代新人！

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