小学人教四年级数学人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计.doc

《条形统计图》教学设计

韦璐 南宁市江南区江西镇中心小学 15177786765（人教版四年级上册数学）

一、课题
2011年新课标人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》（第94—95页）。
二、教材分析
本课编排和原来的内容相比，更侧重学生能力的培养。所以我觉得本节课应该把重点放在学生收集，分析和处理数据的能力培养上。另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备。本课是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，教材结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
教材编写特点：1.注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。2.内容安排注意承上启下。3.设计了学生熟悉而又现实的学习活动，激发学生学习的兴趣。4.注重培养学生提出问题和解决问题的能力。针对教材特点，作出以下教学设计：1.注重对概念和方法的理解和应用。 2.注重数据分析观念的培养。 3.创设贴近生活的情境，让学生经历统计的过程。 4.注意体现条形统计图的特点。 5.鼓励学生尽可能从统计图中发现和获取有用的信息。
三、学情调查分析
本节课是建立在学生已经懂得对物体进行分类和整理，对数据进行整理的基础上，能根据数据绘制统计表，并根据统计表初步认识条形统计图。知道它的作图方法，能根据条形统计图进行简单的分析。在一年级下册“分类与整理”中，学生能根据给定的标准或自己选的标准对物体进行分类，并用自己的方式呈现分类的结果；在二年级下册“数据收集整理”中，学生会用写“正”或画0等不同方法来记录数据，从而认识简单的统计表，能完成统计表；在三年级下册“复式统计表“中，学生能在具体的统计活动中认识复式统计表，并能把收集和整理的数据填写到统计表，对统计表的数据进行简单的分析。
学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。
四、设计理念
1.结合情景教学让学生经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较
2.通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
五、教学目标
1.结合情景教学让学生经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
2.通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
六、教学重点、难点
教学重点：1.认识简单的条形统计图（1格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。2.了解条形统计图的特点，绘制简单的条形统计图。
教学难点：了解条形统计图的特点，绘制简单的条形统计图。
七、教学方法、手段，教学具准备
多媒体课件、星星图形磁铁。
八、教学过程
（一） 导入新授
1. 同学们好，我是韦老师，很高兴今天能和大家一起学习。今天天气有些冷，但同学们充满了热情，整个教室都是暖暖的，老师相信同学们今天一定会有不少收获，大家有信心吗？

2.（出示天气预报图）提问：请同学们看看黑板上这幅是一副什么图呀？
预设：是天气预报的图。
3.提问：同学们真棒，请问同学们这幅图中各个地方的天气情况一样吗？
预设：不一样
4.你们怎么知道的？
预设：因为不同地区的有着不一样的天气符号，所以天气情况不同。
5.同学们真棒，都是关注生活热爱生活的孩子。我们一起看看南宁什么天气？昆明什么天气？重庆什么天气？拉萨什么天气？长沙什么天气？
预设：分别表示阴天、晴天、晴天、雷阵雨。
真巧，今天我们要探究的知识也是和天气有关，请大家一起来看这幅2012年8月北京市的天气情况图：

6. 提问：这个月每天的天气一样吗？
7.预设：不一样。
8.提问：每种天气出现的天数一样吗？
预设：也不一样。
9.我们来看看雷阵雨出现了几天？
预设：一、二，两天。
10.晴天出现了几天？
预设：一、二、三……九，九天。
11.接下来，我们还要收集整理阵雨、多云、阴天出现的天数，这些数据又多又乱。同学们能不能用我们以前学过的方法来收集整理这些数据呢？以前我们学过哪些整理数据的方法，还记得吗？
预设：画圈圈、画正字、统计表的方法。
12.老师给同学们提个醒，我们学过的方法有（出示课件）：画圈圈的方法、统计表的方法、画正字的方法。在这些方法中选一个自己喜欢的来整理图中数据，比一比谁能快速整理好数据，并解答两个问题。第一个问题：这个月出现几种天气？第二个问题：各种天气分别出现了多少天？”（学生自行整理数据）
（二） 探索发现
1.提问：同学们整理好了，能解决这两个问题了吗：这个月出现几种天气？各种天气分别出现了多少天？
预设：（1）这个月出现了5种天气。（2）晴天9天、阴天6天、多云9天、阵雨5天、雷阵雨2天。
2.提问：老师想知道同学们各自是用什么方法来整理数据的呢？请同学分享自己的想法。（实物投影学生所用的几种方法。）
预设：用画正字的方法，一种天气出现一天就是一笔。有哪些同学是用这个方法的吗？哦~你们真棒！接着是画圈圈的方法一种天气出现一天就是一个圈圈。还有统计表的方法就是把对应的天数写在相应天气名称的下方，还有哪些同学是用这个方法的？你们也很棒！
3.小结：同学们都很聪明，所用的方法都是可行的，都能把数据清楚详细的整理出来，并掌握了所有信息。

4.提问：好，请同学们把目光继续停留在大家的劳动成果上。老师想考考同学们是不是真的对老朋友有一定的了解。第一个问题是：哪种方法不用数数就可以一眼看出数值是几？第二个问题是：哪种方法可以不计算就看出谁比谁多多少？
预设：（1）统计表不用数数就能一下子知道各个数值是多少。（2）画圈圈这象形图的方法（画“正”字的方法），不必计算就能看出谁多谁少，因为排列的圈圈长的就为多，排列的圈圈短的就为少（画正字的方法也是如此）。
5.小结：因此我们知道统计表表示数据表示得具体；象形图表示数据表示得直观、形象。
6.如课堂中出示有学生利用条形统计图的方法则立刻对“条形统计图”进行讲授。讲授：老师发现有同学用了一种新方法，接来，请同学们跟老师一起来认识这个新朋友，它的名字叫条形统计图。条形统计图：a.垂直射线表示天数（数量）。b.水平射线表示天气情况，就是要统计的内容。在这里1格子表示1天，1格代表1个单位（板书：1格代表1个单位）,出现几天就涂满几格。C.直条越长所代表的数量就越大，直条越短数量就越短。
7.今天老师给大家介绍一个新朋友，这的名字叫条形统计图（板书：条形统计图）。

8.讲授：条形统计图：（1）垂直射线表示天数（数量）。（2）水平射线表示天气情况，就是要统计的内容。在这里1格子表示1天，1格代表1个单位（板书：1格代表1个单位）,出现几天就涂满几格。（3）直条越长所代表的数量就越大，直条越短数量就越短。
9.认识完条形统计这个新朋友，我们让新朋友和老朋友做一个比试，看谁拥有的本领更多？
本领一：不用数数就可以直接知道数据多少？
预设：统计表、条形统计图
本领二：一眼就可以看出数据谁多谁少？
预设：象形图、条形统计图
本领三：不用计算就能快速比较出晴天比阴天多几天？
预设：条形统计图
10.通过刚才的比试谁的本领最多啊？没错，条形统计图本领最多，它具备三个本领，它第一本领是——不用数数就可以直接知道数据多少，说明它表示数据具体（板书：具体）；第二本领是——一眼就可以看出数据谁多谁少，说明它表示数据直观、形象（板书：直观、形象）；第三个本领是——不用计算就能快速比较出晴天比阴天多几天，说明它容易比较数据（板书：易比较）。
11.小结：所以条形统计图表示数据形象、直观、具体，易于比较数量的大小。这就是条形统计图的特点。
（三）练习巩固，拓展提高
1.提问：好的，老师想在我们班举办班级生日会，同学们觉得在哪个月份举办比较合适呢？
预设：6月、1月、12月……
2.老师提议把班级生日会放在出生月份人数最多的那个月份来举办更合适，大家同意吗？
3.现在收集咱班各个月份同学的人数。我们班有不知道或不确定自己生日的同学吗？（有的话，就把这几名同学当做弃权，不用起立。）而且每位同学只能站起来一次。现在请生日在一月份的同学起立；生日在二月份的同学起立……（在课件上写各月份的人数。）现在信息都收集好了，请同学们用条形统计图进行整理，完成书本第95页的条形统计图，并完成图下三个小问题。提醒：涂色时应怎么图，注意什么；这里一个格子表示的是什么。（涂色应该把颜色涂饱满。）
4.整理好的同学，请立刻完成课本第95页的三道小问题，向全班汇报数据信息。
（四）课堂总结，畅谈收获
提问：今天我们会用条形统计图这个新朋友来整理数据，确定了我们班的班级生日会举办的月份，我们再来一起说说条形统计图这个新朋友的特点吧。
预设：条形统计表示数据形象、直观、具体，容易比较数据。
这节课，同学们团结协作、积极开动脑筋，收获真不少。懂得用所学的数学知识解决生活中的问题，大家说说学好数学是不是能让我们生活更丰富更精彩呀？看来我们班同学都是会学习爱学习的孩子，希望大家继续发扬这个好的学习精神。
九、板书设计
条形统计图
1格代表1个单位
统计表 象形图 条形统计图
★ ★ ★ 具体
★ ★ 形象、直观
★ 易比较
十、课后反思
本节课紧密围绕教学目标，由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的紧密关系。通过教学达到了掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。本课学生经历了观察、操作、思考、合作与交流等数学活动过程,掌握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性，感受到统计的思想和方法在日常生活中有着十分广泛的运用。但本节课存在着教学氛围不够活跃，部分教学环节的衔接不够自然顺畅，教学语言魅力不足等问题。对此，我会认真反思，会在各位老师的指点下不断改进教学、不断进步。

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