1、《战国策目录序》教学设计
教学目标：
1、理解作者力倡"仁政""礼治"，反对论诈之行的儒家思想。
2、学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的"论风"。
3、学习本文正面与反面相结合增强说服力的论证方法。
教学重点：理解作者力倡"仁政""礼治"，反对论诈之行的儒家思想。
教学难点：学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的"论风"。
教学进程： (一课时)
一、题解
曾巩(1019－1083)，字子固。南丰人。北宋散文家，"唐宋八大家"之一。幼年聪慧，十二岁作《六论》，一挥而就，言简意赅，气势雄浑，得到欧阳修的赞赏，从此名闻四方。曾巩的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学观点，强调"仁
2、"和"致诚"，认为只要按照"中庸之道"虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。在政治上他反对兼并政策，主张发展农业和广开言路。他在任地方官时，总是以"仁"为怀，曾巩的散文创作成就很高，慢北宋诗文革新运动的积极参加者。他师承司马迁、韩愈和欧阳修，主张"文以明道"，把欧阳修的"事信、言文"观点推广到史传文学和碑铭文字上。
《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。《战国策》，33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。 全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。
二
3、自学导读
(一)、疏通文句
1、卒以谓此书战国之谋士，度时君之所能行，不得不然；则可谓惑于流俗，而不笃于自信者也。
2、岂将强天下之主以后世之不可为哉？
3、能勿苟而已矣。可谓不惑乎流俗而笃于自信者也。
4、故论诈之便而讳其败，言战之善而蔽其患。
5、邪说之害正也，宜放而绝之。则此书之不泯，其可乎？
(二)、理清思路
全文分七个自然段
一、简言全部校勘经过。
二、指出刘向持论之误。
三、以孔孟二人为例，否定刘向的"不得不然"说。
四、阐述时代变了，法也要变，但"道"不能变。
五、揭示谋诈之害。
六、驳斥毁书论。
七、介绍《战国策》高锈注本的情况。
(三)、理解与探讨
1、请用自己的话概括作者不赞同废弃禁绝《战国策》的原因。
2、作为儒家学者，曾巩有很好的"论风"，他有怎样的论风？
3、分析本文正反论证相结合的方法评判古人古书，论证自己的观点。
三、鉴赏与评论
1.曾巩与欧阳修同乡，曾向欧阳修学习古文，深于治儒；文章以儒家思想为准绳，风格也近于欧阳修，试比较二人的思想和艺术风格。
2、作为儒家学者，曾巩力倡"仁政""礼治"，反对论诈之行。认为战国乱世，就是因为"谋诈用，而仁义之路塞"造成的。对此，你怎样评价。
布置作业：
本专题的三篇文章都是书序，可写法却差异很大，说说它们的不同特点
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