人教版八年级语文下册-附录《标点符号用法》教学设计.doc

公开课
《标点符号用法》教学设计
伊宁市第二中学 刘兆梅
教学目标：
（一）知识目标： 明确常见标点符号的种类和用法技巧。
（二）能力目标：
1、学会几种常见标点的用法技巧。
2、能辨识并改正误用的标点。
（三）情感、态度和价值观目标：
培养学生正确的人生观和价值观，养成正确使用标点的好习惯。
教学重难点：
1.重点：掌握常见标点符号的用法技巧。
2.难点： 能辨识并改正误用的标点符号。
教学课时：1课时
教学方法：合作研讨式教学。
教学用具：多媒体教学
教学过程：
一、激趣导入：
由出示小故事而导入：有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你们知道为什么吗？”
学生思考交流后回答：
哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
由此激发学生认识到标点符号的重要而导入新课。
二、明确本节课的教学目标及教学重点和难点。
三、指导学生看书。
打开课本八年级语文下册附录部分《标点符号用法》 ，在书上圈点勾画，明确标点符号的分类。
标点符号分为点号和标号两类。其中点号分为句中点号和句末点号。句中点号有：顿号、逗号、分号、冒号；句末点号有：句号问号和感叹号。标号有省略号、引号、破折号、括号、书名号。
四、学习常见标点符号的用法技巧。（重点学习两种点号和两种标号）
（一）顿号的用法技巧（师生互动完成）
1、出示例句，让学生分析交流句子间为什么使用顿号。
例1：春运期间，各单位要全面修复损毁的道路、桥梁、航道。
明确：句子内并列词语之间的停顿要使用顿号。
2、出示两个句子，让学生判断哪个句子中要使用顿号。（师生互动后，合作交流后学生回答）
例2： ① 这个小孩有三四岁。（概数) ② 今天做值日的是三、四组。(确数）
明确：表示概数的数字之间不用顿号，表确数时一定要用。
3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词时连词前不再用顿号。
例3：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。（学生思考交流后改正： 删去“密西西比河”之后的顿号）
4.出示例句，学生合作交流，分析例句中几个并列成分之间为什么用逗号而不用顿号。
例4：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
明确：较长的并列成分间不用顿号而用逗号。
5. 出示例句，学生思考，合作研讨交流，两个句子中的并列成分间为什么用逗号而不用顿号。
例5： ① 萝卜切得纤细，均匀。 ② 这个故事讲得真实，生动。
明确：并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
6. 出示例句，学生思考交流句子中的标点是否正确？两个并列的句子中为什么不用顿号。
例6：这时课堂里响起了“向雷锋学习！”“向雷锋致敬！”的口号。
明确：并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
7.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
例7：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
再出示下列句子让学生自主交流，分析研讨句中的标点是否正确，如果错该怎么改正。
练习1：市第一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了。 （应将句中“主任”后的顿号改为逗号。）
练习2：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 （应 “淮剧”“黄梅戏”之后的顿号改为逗号）
8、出示下列句子，思考交流句中的并列成分之间为什么不用分号而用逗号。
例8：我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
学生练习，合作研讨下列句子中的标点是否正确？如不正确又如何改正？ 乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒
香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味。 （此句应将句子中的顿号改为逗号 ）
学生研讨后明确：并列的短语之间不用顿号,而用逗号。
（二）问号的用法技巧（师生互动，生生互动，交流合作完成）
1、连续问句，从不同角度发问的，则每句都用问号。
例9：可爱的，我将用什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？
2、出示例句，让学生合作，交流判断下列句子中的标点是否正确?
例10：我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？
你是今天动身去西安呢，还是明天去？
明确：选择问句之间用逗号，句末才用问号。
3、出示例句，师生互动，分析下列句子的标点是否正确，如何修改？
例11：领到新书了吗 ？ 那几个刚来的同学？ （应将第一的问号改为逗号）
明确：主谓倒装的句子，谓语后用逗号，问号放在句末。
4、出示分析例句，看给的句子句末的标点是否正确。 （学生自主合作交流）
例12：谁也说不清他到底是什么人。
明确：有的句子虽用了疑问词，但如果不是疑问句，句末也不用问号。
（三）省略号的用法技巧：（教学方法：师生互动，先出示例句，然后让学生合作交流，判断分析句中的标点是否正确如不正确，又如何修改。）
例13：我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石……等等都有兴趣。（修改应将句中的省略号删去）
例14：至今还保存在岛上的水井、碑石……，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。（应将省略号后的逗号删去）
师生互动，分析研讨后明确：
1、省略号与“等”或“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。
2、省略号后面一般不用标点。
（四）引号的用法技巧，
教学中举列说明每一种用法。（教学方法：先出示例句，然后让学生判断句子的标点是否正确，如不正确又如何改正）
例15：“我们就叫他“小诸葛”吧！”他提议道。（
例16：我想到了唐代杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。（此句标点错误，应将句号移至后引号之前）
学生自主合作，研讨交流后，明确：
1、直接引用，引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。特例：如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
2、间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况：
（1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。
（2） 引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。
教学方法：先举例，然后思考分析，最后明确结论。
五、课堂练习：用小标点来体现同学们的大智慧。
方法：自主合作，师生互动，生生互动，学生小组合作完成。
多媒体展示练习题，学生练习巩固。练习题有八道选择和五道修改标点符号的题。
（一）选择题：
1、 选出标点符号使用正确的一项是（ C ）
A. 他是一个十三、四岁的孩子。
B. 像《(论语)十则》这样的古代经典诗文，一定要能够背诵。
C. 我问那个买牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
D.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
2、下列标点符号使用不正确的一项是（ A ）
A. 他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？
B.“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
C. 前几天，一个偶然的机会，我来到了古老而又充满活力的水乡小镇——南浔镇。
D.“我喜欢孩子们，”月亮说，“特别是那些非常有趣的小不点们。”
3、下列标点符号使用有误的一项是（ B ）
A. 我们听说古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？
B.清朝禁烟英雄林则徐有这样两句诗：“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”。
C. 我也算游历过不少名山大川，却从没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
D.“这么晚了你上哪儿去？”妈妈说，“马上就要吃饭了。”
4、下面各句标点合乎规范的一项是（ B ）
A. 风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
B. 在育才中学举行的“5.12”防震疏散演练中，九（1）班落实任务最好的是三、四组。
C. 罗丹用石头雕塑了一只鹰，鹰雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飞一样。有人问他：“你是怎样把石头雕塑得飞起来的？罗丹大师。”
D. 东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。
5、下列句子中标点使用有误的一项是( A )
A．“卖蟹了”！小姑娘又亮开了又甜又脆的嗓门。
B．“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军家的狗。”
D．这究竟是怎么回事呢，同志们？
6、下列句子中标点使用不当的一项是( C )
A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
B．第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
C．快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
D.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
7、下列句子中标点使用恰当的一项是( D )
A.“我不下去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！”
B.谁也记不得那件事发生在哪一天？
C.山洞所在北坡的峭壁上，刻有“山不在高，有仙则名。” 八个大字。
D.胜利了，别骄傲；失败了，别气馁。
8、下列句子中标点使用不当的一项是( B )
A．“诺曼底”号上有25名船员,1名女服务员；21名乘客,其中12名是妇女。
Ｂ.今年三月，十届人大三次会议审议通过了“中华人民共和国反分裂国家法”。
Ｃ.我不知道她为什么没有参加这次大会。
Ｄ.但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
（二）修改下列句中的标点：
1.《从百草园到三味书屋》一文，你觉得鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋？ （第一个问号改为逗号）
2.“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。（删去引号里的逗号）
3．我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？（句末问号应改为句号）
4.母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”的诗句。（应删去引号里的句号）
5.她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！
（应删去句子中的省略号）
六、课堂总结：感悟标点符号的用法技巧，学生谈学习这节课的收获。归纳：
1、平时做题时多积累
2、读文章时多注意思考
3、善于归纳标点的使用规律
七、布置作业：积累标点符号的用法技巧，并写在笔记本上。

板书设计：
点号： 顿号、问号
标点符号用法
标号：省略号、引号

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