北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例.doc

北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例

教学内容
北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果
教学目标
1、知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
2、结合具体情境，经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法，并解决生活中的简单实际问题。
3、感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点：理解5的每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了，看，它们来到森林里采集松果，它们采集了很多的松果，多的它们都数不清了，我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？
教师课件出示教材中的主题图。学生观察。
（设计意图：利用学生的心理特点，用讲故事情境图的方式引入，把要解决的问题有机地融入故事情境中，学生带着高兴的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。）
二、自主合作，探究新知
1、提出问题，寻找解题策略
师：今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？（板书：数松果）
师：有什么好办法解决这个问题吗？
生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4……1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋520＋5……连续加5算出得数。
③5，10，15，20……5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十……也是5个5个地数。
……
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
生：我喜欢5个5个地数，这样简便……。
师：我们来看看小松鼠打算怎样数？
生：它们也是5个5个地数。
师：你能用乘法算式表示吗？
教师引导：指着第一堆松果这是几个5？用乘法算式怎样表示？
生答师课件出示：
1个5 1×5=5 5×1=5
2个5 2×5=10 5×2=10
3个5 3×5=15 5×3=15
4个5 4×5=20 5×4=20
……
9个5 9×5=45 5×9=45

让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
（设计意图：这是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程）
2、根据算式编口诀。
师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论交流汇报）
生1：多读几遍就能记住。
生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……
生3：记住1个5是5，2个5是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你怎么知道的？
生：铅笔盒上有，假期妈妈让我背过。
师：为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易。
比如：手指板书 1个5我们说是一五，那么1×5=5 5×1=5 为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）
二五得一十，我们可以说成：二五一十。
你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表课件)
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？
生：我们自己。
（设计意图：编写乘法口诀是本节的难点，教师的引导作用不容忽视，在学生说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意义，进行编写，降低了难度，还让学生感觉到是自己编写的，体验到成功的快乐。）
3、找规律
师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。
师：观察得很仔细！为什么会这样呢？
生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛
生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师：为什么这样编口诀呢？
生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。
师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？
生思考讨论后答
（设计意图：加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀做准备）
4、介绍口诀
师：打开你的铅笔盒，有的同学会发现自己的铅笔盒盖的里面就有我们刚才编的乘法口诀。你们知道吗，这个乘法口诀两千多年前我们的祖先就已经编出来了是我们中华民族聪明才智的结晶，它记起来既方便又顺口，使乘法运算算的又对又快。（教师适时对学生进行爱国主义教育）
5、记口诀
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩对口令的游戏呢？我说上句，你接下句，看哪个同学接的快。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
（设计意图：通过一系列活动，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀是很有必要的，既教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，为以后的学习做有力的铺垫。）
三、巩固新知，拓展迁移
课件出示题目
1、巩固练习
2、拓展练习
师：在实际生活中，你发现有哪些地方可以用5的乘法口诀来解决问题吗？
让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀。
（设计意图：让学生感觉到数学是生活的数学，它来源于生活，又服务于生活，这样将两者进行有力的结合，既巩固了所学的知识，也培养了学生发现生活中数学知识的习惯。）
四、课堂总结
师：今天这节课的学习，你学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
师总结：通过今天的学习，我们认识了一位新数学朋友乘法口诀，它是我们数学运算的好帮手，在以后的计算中给我们带来很多方便，我们要熟记掌握。

板书设计：
数 松 果

一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五