狼牙山五壮士说课稿(文字稿).doc

《狼牙山五壮士》说课稿

各位领导、老师们：大家好！
今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第七单元25课《狼牙山五壮士》，我将要从以下七方面来说一说我的教学设计：解读教材、预测学情、明确目标、教学流程、预设过程、教学评价、设计反思。我根据这七方面来设计了我的教学流程和整体思路。下面我就详细介绍一下具体的内容：
一、 解读教材：
《狼牙山五壮士》是北京市义务教育课程改革实验教材第11册第7单元中的一篇课文。通过学习五位壮士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神，这是教学的重点。而体会五壮士热爱人民、仇恨敌人的思想感情，以及对他们为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情，这是教学的难点。
为更好的解读文本，我首先分析了我所教两个班级学生的实际情况。
二、预测学情：
课文所叙述的事件从时空上说，远离学生的生活或实际，这些对学生理解和感悟五壮士英雄壮举有一定的影响。因此师生要准备相关的资料，了解时代背景，以引起学生阅读的兴趣。通过自主、合作、探究的学习方法，积极鼓励学生通过自学和互相探讨理解课文内容，体会五壮士的伟大精神。
根据学生的认知水平和文本的内容以及教学的要求，我确定了本课的教学目标。
三、明确目标：
因为我预备授课的内容是第二课时，因此我设计的目标如下：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
3、了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。
下面我就重点介绍我设计这课的教学流程和预设过程，其中预设过程是我说课的重点内容：
四、教学流程
根据教学目标我把这节课分为四部分：1、揭示课题 谈话导入2、细读课文 合作探究
3、交流共议 感悟精神4、回归整体 升华情感
五、预设过程
一、在“揭示课题 谈话导入”部分，我安排了两个环节：
1、第一个环节——通过学生已经知道的黄继光、董存瑞、邱少云的事迹，引出课文狼牙山五壮士的故事，并齐读课题，为这节课的学习做铺垫。
2、第二个环节-------我设计了一个问题：“壮士”指什么人？答案是（指豪壮而勇敢的人）
让学生知道五壮士就是豪壮而勇敢的人，对他们有一个初步的良好印象接着就进入重要的第二个部分。
二、 细读课文 合作探究
我先出示自学提示：
默读课文，边读边思考课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？画下来，写一写自己的感受。
然后根据黑板上的小标题按课文的五部分，给各小组分配讨论任务。这五部分就是：接受任务--诱敌上山--引上绝路--顶峰歼敌--英勇跳崖。自学大概十分钟。就进入教学的重点部分。
三、交流共议 感悟精神
课文这五部分我讲课时也是有详有略的，重点理解三、四、五部分，其它内容以读代讲。其中第五部分英勇跳崖则是重中之重，因为这里最能体会五壮士的崇高精神。课文的第一部分：（一）接受任务（略处理）
1、指名说说自己找到的句子和体会。
2、小组带着感情齐读。
第二部分：（二）诱敌上山（略处理）
1、引导学生把五个人的表现分别说一说。
2、五个人来分别读一读五壮士表现。
第三部分：引上绝路（详体会），师引导：他们五个人的任务是拖住敌人，把敌人引上狼牙山，他们不辱使命完成了任务。可摆在他们面前的却是两条路，该如何选择呢？请三组来汇报。
并出示填空，设计这一环节是为了理解重点词“斩钉截铁”、 “热血沸腾” 的意思。从而引导学生体会在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概。接着指导学生朗读。（全班齐读为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。）
第四部分：顶峰歼敌（详体会）
1、出示句子：
“胡福才刚要拧开手榴弹的盖子……同志们!用石头砸!”
（1）教师指导：面对敌人正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，这样的情景，你会怎样说？（2）带着自己的感受来齐读这句。
2、出示句子：“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。” 引导学生体会班长马宝玉对敌人的仇恨
并能读出他的仇恨。指名一人读。
第五部分：英勇跳崖 这是重点理解体会课文的部分。
1、在这部分里我先出示句子：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦……气壮山河。”指名说说感受也可以读读。然后，我让学生动脑想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？然后指名填空：“五壮士胜利完成任务之后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，相继跳崖。”
2、为了让学生感受更深，我准备范读以感染他们，我这样对学生说：“老师此时心情很沉重，我想把这段读给大家听听，可以吗？”（接着配乐朗读）
3、我又设计了师生对读。
师：五壮士跳下去了，他们带着对日本帝国主义的无限仇恨，高喊着----
学生接读-----“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
师：五壮士跳下去了，他们带着对祖国和人民的无限热爱，高喊着----
学生接读-----“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
师：五壮士跳下去了，他们带着对我们与后代的无限期望，高喊着----
学生接读-----“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
到这里学习的气氛已经达到了高潮部分，孩子们用朗读诠释着他们对课文的理解。师生与文本融为一体。接着进入下一个环节：
四、回归整体 升华情感
我给孩子们放视频，再现当时的壮烈场面。让孩子们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉当时的豪迈吧。看过影片之后，我这样问孩子们：你想说些什么呢？可以对五壮士说，也可以对同学说，还可以对在坐的老师说。让他们自由发言。
最后我总结：孩子们历史不会忘记这些英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人吧！
六、教学评价：
我设计了以下内容：
自评：1.有感情地朗读课文。2.按原文填空。（第三自然段）互评：1.听写词语。
2.解释重点词语的意思。师评： 阅读一些有关抗日英雄的感人故事。
七、设计反思：
根据这次设计我也有了一定的反思：
语文教学提倡在阅读中体验情感。我的这次设计就注重在阅读中体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质，以及对五壮士为人民勇于牺牲的精神产生崇敬之情。课上我设计了自由读、齐读、指名读、师生对读等形式对学生进行朗读训练，其中最感人的内容我还进行了范读 。通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和文本、教师的情感产生共鸣。
在课的最后环节我给学生播放“五壮士英勇跳崖”的视频，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生看着一幅幅悲壮的画面，一定会沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深震撼的时刻，让学生谈此时的感受，那该是多么深刻啊！让学生从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。
以上是我对《狼牙山五壮士》一课的理解及设计，不妥之处，敬请大家批评指正。