榆中县乔家营学校一年级语文上册教案.doc

榆中县大营学校一年级语文课时计划

科目
语文
教学班级
一年级
教科书名
称及册数
义务教育课程标
准一年级语文上册　
上课
日期

每周
节数

总授课节 数

任课 教师

开学至期中 课时
期中至期末 课时
周次
教学内容摘要
备注
　周次
教学内容摘要
备注
1
入学教育至a、o、e

　12
语文园地二至《影子》　

2
i、u、ü至d t n l

　13
《影子》至比一比

3
d t n l至j、q、x

　14
《自选商场》至语文园地四

4
j、q、x至zh ch sh r

　15
语文园地四至《平平搭积木》

5
zh ch sh r至ao、ou、iu

16
《自己去吧》至《小松鼠找花生》

6
ao、ou、iu至an、en、in、un、ün

17
《小松鼠找花生》至《雪孩子》

7
an、en、in、un、ün至复习四

18
《小熊住山洞》至语文园地八

8
《一去二三里》至《在家里》　

19
复习

9
《操场上》至《四季》

20
期末水平测试

10
　其中水平测试

21

11
　《小小竹排画中游》至语文园地二

22

教研组
审 批

教导处审 批

教案检查记 载

全册教材分析
一、教材的编排
      本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成。
入学教育用了四幅情景图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，可用2课时。
汉语拼音共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，安排了四次复习，大约要用50个课时。
    学完拼音就进入单元学习，其中1单元和4单元是识字，每单元四课，2、3、5、6单元是课文，每单元五篇课文总共20篇课文，每单元安排了一个语文园地和一次口语交际，大约要用90个课时。
    全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材的特点
1.综合性
   教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2.科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。
3.时代性
这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4.趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5.适用性
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

教学总要求
1．汉语拼音。
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
4．口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

教学重点
1、听说：
（1）认真听老师示范拼读时的拼音字母的发音；
（2）能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
2、拼音：
（1）正确认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。
（2）准确地拼读简单的音节，基本做到借助拼音读准字音。
3、识字：
（1）能在跟读的基础上正确认读生字。
（2）能用自己掌握的方法主动识记生字。
（3）保持主动识字的兴趣。
4、阅读：
（1）跟着老师的范读左手按书右手指读字字过目读课文。
（2）朗读儿歌，读准字音，做到不读错字，不添字，不漏字。
（3）能熟练朗读儿歌，大体了解儿歌的内容，并能熟读成诵。
5、写字：
（1）能描摹重点笔画及带有这些笔画的汉字。
（2）描摹做到写字姿势和执笔方法正确。
教学难点
1、汉语拼音。学会汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
2、识字与写字。人是常用的400个汉字，会写其中的100个。掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。
3、阅读。学习用普通话正确、流利的朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。能认真听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教具和学具

班级情况分析
一、班级基本情况 
本班有学生18人，其中女生9人。这些孩子经过幼儿园的生活，对于学校纪律有了一定的了解，养成教育有一定的基础，孩子们大多聪明伶俐。但是，小学教育不同于幼儿教育，学生一入学肯定感觉各方面不够适应。因此，要做好入学教育，使他们尽快适应小学教育。
教学设想
一、恰当评价学生。鼓励学生自主探索，合作交流，培养学生学习的习惯，信心。
二、让学生在生动具体的情境中学习语文。引导学生独立思考与合作交流。
三、努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，沟通课堂内外，充分利用学校资源，拓宽学生的学习空间。
四、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主人，注重学生自主学习的意识和习惯的培养，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
五、转变观念，更新知识，创造性的理解和使用教材。积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
教学措施
一、做好家访工作。积极主动地与学生家长联系，了解学生在家中的表现，向家长反馈学生的学习情况和在校表现，取得家长的支持与配合。
二、落实培优补困计划。把培优补困工作做实，做细。辅导学生要有耐心。
三、让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的知识解决问题。
四、根据教材特点，恰当的选择教法和学法降低学生学习的难度，提高他们的学习兴趣和积极性。
全册课时计划
教学内容
课时分配
第一单元
2课时
1、a、o、e
2课时
2、i、u、ü
2课时
3、b、p、m、f
2课时
4、d、t、n、l
2课时
5、复习一
2课时
第二单元
2课时
1、g 、k 、h
2课时
2、j、q、x
2课时
3、z、c、s
2课时
4、zh、ch、sh、r
2课时
5、复习二
2课时
第三单元
2课时
1、ai、ei、ui
2课时
2、ao、ou、iu
2课时
3、ie、üe、er
2课时
4、复习三
2课时
第四单元
2课时
1、an、en、in、un、ün
2课时
2、ang、eng、ing、ong
2课时
3、复习四
2课时
一去二三里
2课时
口耳目
2课时
在家里
2课时
操场上
2课时
全册课时计划 （续表）
教学内容
课时分配
语文园地一
2课时
画
2课时
四季
2课时
小小竹排画中游
2课时
哪座房子最漂亮
2课时
爷爷和小树
2课时
语文园地二
2课时
静夜思
2课时
小小的船
2课时
阳光
2课时
影子
2课时
比尾巴
2课时
语文园地三
2课时
比一比
2课时
自选商场
2课时
菜园里
2课时
日月明
2课时
语文园地四
2课时
我多想去看看
2课时
雨点儿
2课时
平平搭积木
2课时
自己去吧
2课时
一次比一次有进步
2课时
语文园地五
2课时
小松鼠找花生
2课时
入学教育•听话说话1
教学目标：
1、知道自己是小学生了要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。
3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
课时安排：1课时
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）
“我是一年级小学生。”
2、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑，
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作，边念边做。
三、看见老师要问好。
1、指导看图。
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）
（2）盼盼和丽丽是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（示范：盼盼：“老师早！”丽丽：“老师早！”老师：“小朋友早！”）
2、练习说话。
（1）你早上到学校，见到老师怎么说？
自由练说。指名说。指名上台表演。
这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。再听听盼盼和丽丽下午见到老师时怎么说。（示范。盼盼：“老师好！”丽丽：“老师好！”老师：“小朋友好！”）
模仿盼盼和丽丽，学会说“老师好”。
3、小结：
小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的道理。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
1、盼盼和丽丽原来也不认识，现在同在一个班里学习。他们要认识一下，听听他们说什么。
2、示范。
盼盼：你叫什么名字？
丽丽：我叫丽丽，你叫什么名字？
盼盼：我叫盼盼。你是哪个学校的学生？
丽丽：我是乔家营小学一年级的学生。
盼盼：我也是乔家营小学一年级的学生。
3、模仿盼盼和丽丽的样子，根据自己的实际情况回答问题。
（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）
（2）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。）
可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。
教学反思：

《汉语拼音》教材分析
1、这部分教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。
3、在拼音教学中还安排认识70个汉字，这样可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。
4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

汉语拼音１
教学目标
　　1．学会a、oe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
课时安排：二课时
教学设计
第一课时
教学目标
　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
教学重难点：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
教学方法：合作参与式教学方法。
教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
　    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
　　 1．教学单韵母a
（l）看课本图画问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
      教师示范发音，学生练习发音。
      指名读，齐读a。
　　（2）认识四声，掌握a的四个声调
    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
   　 我们先给a戴上一声的帽子读一声（板书：一声）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
    　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读二声（板书：二声）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
    　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成三声（板书：三声）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
    　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4四声（板书：四声）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
　　（2）掌握o的四声
　　 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
　　 （1）看图，你发现了什么？
　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
　　分小组读，指名读，正音，齐读。
　　三、巩固练习
　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
　   2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
　　四、总结
　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
　　1．能熟练地读出带声调韵母的音。
　　2．认识四线格，学习使用四线格。
　　3．能正确书写a、o、e。
教学重难点：在四线格里能正确书写a、o、e。
教学方法：合作参与式
教学过程：
　　一、复习导入
　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
　　2．齐背四声儿歌
　　3．复习发音：
　　二、认识四线格
　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
　　三、 教生书写a、o、e
　　l．学习a的笔顺
　　    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
　　    学生书空，并在练习本写三个a。
　　2、学习o的笔顺
　　    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
　　3．学习e的笔顺
　　    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
　　 5．学生练习书写。
　　四、练习读书
　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa
　　拢圆嘴巴：ooo
　　扁扁嘴巴：eee
　　五、总结
　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
　　六、布置作业
　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
　　2．练习朗读短文。
　　教学反思：

汉语拼音2
教学目标：
　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能读出声调。
3. 学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.
　　4．学会使用四线格。
教学重点：
　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。
教学难点：
学会iuü的四声，读好二、三声。
课时安排：二课时
教学设计
第一课时
教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
教学重难点：学会i、u、ü三个单韵母，掌握i、u、ü的四个声调。
教学方法：合作参与式。
教学过程：
　　一、指导复习单韵母a、o、e
　　出示卡片，齐读
　　今天我们来学习汉语拼音第2课
　　二、学习i、u、ü的读音及四声
　　1.教学单韵母i
　 （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
　　（2）掌握i的四声
　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
　　2．教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读，指名读。
　　（2）学习u的四声
　　分小组试读，指读。
　　3．教学单韵母ü
　　（ 出示第三幅图及ü的四声 }问：你想到了什么？
　　范读、齐读、领读。
　　三、复习iuü的四声
第二课时
教学目标：
1、学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.
2．学会使用四线格。
教学重难点：
学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.
教学方法：合作参与式。
教学过程：
一、复习导入
　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
　　二、指导学习iuü的笔顺
　　1．教师引导学生观察四线格中的i uü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
　　2．教师示范书写：i u ü
　　学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、朗读课后短文
五、总结
　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
　　五、布置作业
　 将iuü 的四声在家庭作业本书写一遍
　　教学反思：

汉语拼音3
教学目标：
　　1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
　　3．学会带调拼读音节。

教学重点：
　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
教学难点：
掌握带调拼读音节。
课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
学习 i、u、ü四个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
b p m f四个声母的正确读法。
教学方法：合作参与式。
教学过程：
　　一、 复习导人
　　1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
　　从今天开始，我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在爬坡；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么？
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门m－m－m。
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
　　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
　　（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
　　三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
教学目标：
学会带调拼读音节。
教学重难点：带调拼读音节
教学方法：合作参与式。
教学过程：
一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
　　 二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么？
　　（2）练读bā bá bǎ bà
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
   1．师范读，生跟读。
   2．指名读、齐读。
   五、总结
    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
教学反思：

汉语拼音4
教学目标
　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
　　3.培养学生看图和读书的能力。
教学重点：
　　学会 dtnl的音、形。
教学难点：
　　练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学设计：
第一课时
教学目标：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：学会 dtnl的音、形。
教学方法：合作参与式
教学过程：
　　一、复习
　　1．指读6个单韵母。
　   2．齐读4个声母b p m f
　　3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$
　　二、指导学习声母
　　 1．学习d
　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
　   （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　　（4）d——b有什么区别？
　　 2．学习t
　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　   （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
   　（3）练习发音
   　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　　（4）学生练习发音
　　4．学习I
　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
　　（3）学生练习发音
　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
　　I  n共两笔，占中格。
　　l竖要写直，占中格和上格。
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
　　2．说顺口溜猜字母
第二课时
教学目标：学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
教学重难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学方法：合作参与式
教学过程：
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
　　小组讨论，指名说。
　　3．拼读音节：指名读、齐读
    二、学习拼读
　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
　　3．出示音节
　　分小组拼读、指名拼。
　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
　　用同样方法看图学习其他音节
　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
　　da  de  di  du  ta  te  ti  tu
　　四、拼读音节并作比较
        五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学反思：

汉语拼音5
教学目标：
1．学会g  k  h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会g  k  h与单韵母组成的音节及四声。
　　3.培养学生看图和读书的能力。
教学重点：
　　1．学会“g  k  h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
　　2．读准“g  k  h”与单韵母相拼的音节。
　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
教学目标：学会g  k  h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
　　学会“g  k  h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
教学方法：合作参与式
教学过程：
　　一、复习
　　1．抽读6个单韵母卡片。
　　2．接顺序读读8个声母卡片。
　　3．拼读音节：“tù  nǔ  lè  dù”
　　二、学习“g  k  h”的音形及书写
　　（一）学习声母“g”
　　1．学习“g”的音
　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
　　2．学习“g”的形
　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
　　（2）编记小儿歌：9字加弯 g、g、g。
　　3．书写字母“g”
　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。
　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势正确的学生给与鼓励。
　　（二）学习声母“k”
　　 1．学习“k”的音：
　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
　 （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
　　（3）学生练习读，体会发音方法。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）指名读。
　　2．学习“k”的形
　　（1）怎么记住“k”的形呀？
　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
　　3．书写字母“k”
　　（1）认识基本笔画：左斜右斜
　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
　　（5）展示学生作业，请其他同学看看那位同学写得好，那位写得不好，说一说。
　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
　　（7）再展示，看看书写上是否有进步。
　　（三）学习声母“h”
　　 1．学习“h”的音
　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
　　（3）学生练读，体会发音方法。
　　（4）指名读。
　　（5）开火车读。
　　 2．学习“h”的形
　　（1）“h”的形像什么？
　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
　　 3．书写字母“h”
　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
　　 三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
　　 四、小结：
　　 今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
第二课时
教学目标：
1．学会g  k  h与单韵母组成的音节及四声。
　　2.培养学生看图和读书的能力。
教学重点：　
1．读准“g  k  h”与单韵母相拼的音节。
　　2．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
教学过程：
　　一、复习：
　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
　　2．抽读6个单韵母。
　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
　　1．出示第一组音节。
　　（1）自己试着读一读，
　　（2）指名拼读。
　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。
　　（4）开火车拼读。
　　2．出示第二、三组音节。
　　（1）自己试着进行拼读。
　　（2）同桌同学互读，相互纠正。
　　（3）个别读，同学纠正。
　　三、学习三拼音节
　　（一）学习“guā的拼读
　　1．出示：小女孩推 g—u→gu
　　（1）请同学进行音节的拼读。
　　（2）再请同学说说拼读的要领。
　　2．出示：小女孩推 g—u—ā→guā  图片（西瓜）
　　请大家认真看：你发现了什么？
　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；写成蓝色。“u”是韵母，在中间；写成绿色。“a”是韵母，在后边，写成红色。我们把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
　　4．读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
　　（二）三拼音节练习
　　1．出示第一组三拼音节
　　（1）自己试着拼一拼。
　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）个别读，全班同学纠正。
　　2．出示第二组三拼音节
（1）自己试读。
　　（2）同桌同学互读。
　　（3）指名读。
　　　四、读儿歌：
　　1．找出红色的字母读一读。
　　2．教师画出：de、lè、huā、gā  让学生练习拼读。
　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
　　4．同桌同学互读、互背。
　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
　　五、小结：
　　今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
教学反思：

汉语拼音6
教学目标：
1．学会“j、q、x”三个声母，读准音、认清形，能正确书写。
　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学重点：
　　1．学会“jq、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
学会“j、q、x”三个声母，读准音、认清形，能正确书写。
教学重难点：“j、q、x”三个声母的读准音、字形
教学方法：合作参与式
教学过程：
　　一、谈话导入：
　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？
　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
　　（一）学习“j”的音形
　　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
　　（2）学生练习读。
　　2．学生“j”的形
　　（1）你有什么好办法记住“j”的形？
　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
　　3．书写字母“j”
　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。　
　　（二）学习字母“q”
　　1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
　　（2）自己试着读读这个字母？
　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。
　　（4）开火车读字母“q”。
　　2．学习“q”的形
　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q。
　　（3）区别“b p d q”的音形。
　　3．书写字母“q”
　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
　　（2）教师在四线三格中写范字
　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
　　（三）学习“x”的音形
　　1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读