感恩·亲情.docx

感恩·亲情
一、教学目标
认识亲情，领悟亲情，走进亲情，表达亲情。
二、教学过程
一、情境引入
小组展示背诵《游子吟》。“临行密密缝，意恐迟迟归。”这就是爱，它既是朱自清笔下那肥胖蹒跚的背影，又是林莉笔下那个拿着长长的竹竿走在小巷中的盲母，更是史铁生至死都念念不忘儿女的母亲。父母之爱亘古绵长，无私无求；不因季节交替，不因名利沉浮。台湾著名作家三毛在《稻草人手记》中说，每个人的身边都有两个可爱的守护天使，一直默默地为他们守护着的孩子遮风挡雨，不求回报。他们的翅膀不是用来飞翔，仅仅是用来遮挡风霜，因为一直保持这样的姿势，直至孩子离开了他们的羽翼，他们的翅膀已经僵住了，无法再收起来，这就是父母。正是这样的一种爱，从古至今，才有那么多人去歌颂她、赞美她，带着对爱的崇敬，我们一起走进今天的课堂。
二、探究活动
活动一：
1、探究古诗词中的亲情（说出诗句、作者、理解）
2、关于亲情的故事，要求简单叙述故事内容
3、其他形式的作品
补充：
哀哀父母，生我劬劳。《诗经》 
可怜的父母啊，为了生养我受尽劳苦  
无父何怙，无母何恃？《诗经》
没有父亲教我依靠何人？没有母亲教我仰仗何人？
教师总结：
父母是我们的依靠，是我们情感的寄托，更是我们心灵的栖息地。下面我们看一组图片：
出示图片，学生用简单的语言叙述画面的内容。

同学们从图片里看到的绝不仅仅是温馨，更有父母为了家，为了提供给我们更好的生活而默默地付出。有谁知道为了和家人团聚，他们骑着摩托车，冒着严寒，不远千里回家过年；有谁看见，为了一张回家
的车票，他们在候车大厅整夜的排队；有谁看见，工地简陋的环境下，
他们是怎样咽下了冰冷的馒头；又有谁看见，沉重的水泥袋子下压弯的脊背……这就是我们的父母，他们努力的生活，只因他们心里有一种信念，这个信念就是爱！
你有没有想过，有一天，我们的父母不再年轻了，我们又该做些什么呢？
活动二：
1、探究古往今来孝亲故事
2、发现身边的孝亲人物
链接视频：90后小伙祁建光 带着父亲建高铁（央视影音）
王马姑娘张江北边学习边照顾父亲（腾讯视频）
教师总结：
“爸爸再离开我，我就一个亲人都没有了”，“我想牵着爸爸的手回家”这就是张江北的愿望。我想，纵使大海为墨，长空为纸，也写不完对父母的深情，祁建光、张江北、这两个平凡的年轻人，他们用自己稚嫩的肩膀，肩负起对父母的责任，把感动化为行动，用爱谱写出一曲动人的歌。他们把大孝至爱装在心中，用无言的行动践行着中华民族的传统美德，他们，让孝敬两字恒久芬芳。你养我长大，我陪你变老。唯有陪伴才是这世上最长情的告白。如果有一天，岁月老去了父母的容颜，他们不再年轻的时候，你可愿牵着他们的手陪着他们走完剩下的路，直至生命的终点……
活动三：
爱你在心口常开：感恩父母，你想怎样做？
（为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。 
多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。 
学会拥抱父母，说声“谢谢”。为父母分担一些家务和烦恼。） 
播放筷子兄弟的《父亲》到结尾。
师：洗衣，扫地，看似平平淡淡，更不轰轰烈烈，但简简单单的行动，就像流过心田的小溪，在你我心中荡漾起阵阵涟漪；更如春风拂过，消融了父母身心的疲惫。
结束语：同学们，从今天开始，让我们怀揣一颗感恩的心，重新审度我们与父母的关系，看你还会不会百般挑剔、还会不会乱发脾气、还会不会大手大脚花钱、还会不会……我想，通过本课的学习，聪明的你会做出正确的抉择！！同时老师也提醒大家，心中要有大爱！（最后一张幻灯片展示）
三、课外延伸：
老吾老，以及人之老---《孟子梁惠王》
释义：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。
最后让我们用一首诗结束今天的学习，由小组展示：
感谢

让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
四、作业
结合自己的体会，写段话给父母，表达对父母的感恩之情，不少于300字。

反思：
这堂课是课内的延伸，是学生在阅读了《背影》、《秋天的怀念》、《永久的悔》、《小巷深处》、《散步》等文章后，设计的这一节课。旨在让学生深入的认识亲情，感悟亲情，走进亲情，拥抱亲情。课上选取了两段离学生很近的视频，对学生很有触动，尤其是张江北的故事，很多学生看完后流下了眼泪。课上李梓伊展示了筷子兄弟《父亲》这首歌，将课堂推向了高潮，很多同学小声跟唱，甚至有的学生又一次流下了泪。通过这节课，学生对于父母多了一份理解，对父母的爱也有了新的诠释，从这个角度说，这节课的效果达到了。
不足：学生在课下搜集的资料不足，有些学生不想展示，缺乏积极性。老师需要在课下对学生进行更加细致的指导。