第三节祖国的宝岛——台湾.docx

《祖国的宝岛──台湾》教学反思
曹东霞
我在本节课的教学中重点突出了德育教育，培养学生爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。激发学生热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值观的情感教育。整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。从播放《乡愁》学生用心体会作者所表达的思想感情，教师：“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁”。这首脍炙人口的小诗，短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致，作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国主义情感。 第二，台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛，钓鱼岛、赤尾屿等众多岛屿。钓鱼岛是我国的领土，我国要捍卫钓鱼岛的领土主权，并坚持到底，这是我们在座的每个人肩负的责任。进一步增强爱国之情，使学生树立神圣的民族感、使命感、责任感。第三从地缘、血缘、历史、文化渊源等各个方面来说，台湾都是祖国不可分割的神圣领土。大陆同胞赠送台湾的大熊猫乳名征集最终结果是团团圆圆，充分体现了海峡两岸同胞共盼团圆的愿望和心声。今天在这里让我们师生共同祝愿台湾早日回到祖国母亲的怀抱。师生齐读：人有情，情有缘，台湾与大陆血脉相连。台湾是祖国的神圣领土，通过盼团圆、祝统一进一步对学生进行爱国主义教育。
本节课充分体现以学生发展为本，注重学生的感受和体验，倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。在课堂设置中，我大胆放手，通过自主学习和小组合作认识台湾的地理位置和自然地理特征。学生通过阅读教材和地图，能够概括出台湾的地理位置、范围，由小组成员在板图中进行讲解，学生的读图能力和地理语言表达能力得到锻炼。把课堂还给了学生，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，学生成为课堂上真正的主人，真正做到了“以生为本”。教师只是在难点、关键点进行点拨，有效启发，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
本节课充分体现了信息技术与地理教学的融合，课件播放《乡愁》、学生用平板自主学习，微课解惑知识点间的联系、学生完成作业盒子上的练习题，拍照上传作图题并纠错都应用了现代信息技术，并且教学效果较好。
这节课中，也存在很多不足之处，由于是课内翻转，体现先学后教，以学定教，学生自主学习的时间较长，课堂时间有限，学生展示学习效果的时间很仓促，无法充分地让学生更好展示。再者，老师对学生的引导、鼓励性语言较单一，在今后的地理课堂中一定努力让课堂生动、活泼而又富有成效。